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可见的学习与学习科学


可见的学习与学习科学

作  者:[新西兰] 约翰·哈蒂(John Hattie),[澳] 格雷戈里·C.R.耶茨 著

译  者:彭正梅,邓莉,伍绍杨 等译

出 版 社:教育科学出版社

出版时间:2018年07月

定  价:72.00

I S B N :9787519115371

所属分类: 社会科学  >  教育    

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TOP内容简介

本书分为三部分:“课堂内的学习”;“学习基础”,阐释了知识习得的认知建构模块;“认识你自己”,探讨自信和自我认识。另外,这本书含有大量的互动资源,其中包括以导学问题来鼓励批判性思考,以带注释的书目来推荐延伸阅读,以及相关网站和视频链接。纵观全书,作者引用今日国际研究来解释学习过程是如何运行的,如何对学生产生更大的影响,其中包括以下主题:

l 教师的个性

l 专业能力和师生关系

l 知识是如何存储的以及认知负荷的影响

l 快思考和慢思考

l 自控的心理学

l 对话在学校和家庭中的作用

l 看不见的大猩猩和宜家效应

l 数字原住民理论

l 关于人们如何学习的迷思和谬论

 

TOP作者简介

约翰·哈蒂(John Hattie),澳大利亚墨尔本大学墨尔本教育研究所教授兼所长,学习科学研究中心副主任。他是《可见的学习》和《可见的学习(教师版)》的作者,是《学生学业成就国际指南》(International Guide to Student Achievement)的主编之一。

格雷戈里·C.R.耶茨(Gregory C. R. Yates),南澳大学教育学院的高级讲师。他是《教育心理学》(Educational Psychology)杂志编委,发表了大量有关认知信息加工和社会学习理论的论文。

 

TOP目录

致 谢

前 言

如何使用这本书

本书的三个部分

第1 部分 课堂内的学习

第1 章 为什么学生在学校不爱学习?——威林厄姆论题

第2 章 知识是教学的障碍吗?

第3 章 师生关系

第4 章 教师的个性——你的学生能信任你吗?

第5 章 时间作为课堂学习的综合指标

第6 章 背诵法和课堂学习的本质

第7 章 为实现基本学术技能自动化而教学

第8 章 反馈的作用

第9 章 通过社会示范和直接教学习得复杂技能

第10 章 专业能力是什么样的?

第11 章 如何发展专业能力?

第12 章 课堂教学领域中的专业能力

第2 部分 学习基础

第13 章 我们如何习得知识?

第14 章 大脑如何储存知识?

第15 章 学习需要意识的参与吗?身体姿势发挥何种隐性作用?

第16 章 认知负荷的影响

第17 章 你的记忆以及它是如何形成的

第18 章 记忆术:作为运动、艺术和教学的工具

第19 章 分析学生的学习风格

第20 章 一心多用:一个常见的谬论

第21 章 你的学生是数字原住民。或者说他们是吗?

第22 章 互联网正使我们成为浅薄的思考者?

第23 章 音乐如何影响学习?

第3 部分 认识你自己

第24 章 信心及其三个隐藏层次

第25 章 自我提升和阿呆与阿瓜效应

第26 章 实现自控

第27 章 微笑的神经科学:教学的一个基本工具

第28 章 成为社交变色龙会带来不可思议的优势

第29 章 看不见的大猩猩、非注意视盲和注意力

第30 章 思考的快与慢:内在机器人对你的极大帮助

第31 章 宜家效应、努力和评价

术语表/ 315

参考文献/ 322

索 引

 

TOP书摘

TOP 其它信息

装  帧:平装

开  本:16

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