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父母是孩子的第一位人生导师


父母是孩子的第一位人生导师

作  者:万姣

出 版 社:南京出版社

出版时间:2018年10月

定  价:39.80

I S B N :9787553321370

所属分类: 育儿•早教  >  早教/亲子互动  家庭教育  >  亲子关系    

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TOP内容简介

在孩子的成长过程中,父母起着不可忽视的作用。由于工作原因,很多孩子都是由妈妈带,父亲照料沟通则是很少,这对孩子的成长是非常不利的。每个孩子都蕴藏着与伟大天才一样的脑容量和脑潜能,教育的本质,就是充分地把他们的潜能开发出来,父母作为孩子的人生导师,其教育方法对孩子的人生有非常长远的影响。

 

TOP作者简介

万姣

1988年出生于陕西汉中,专修幼儿教育和幼儿心理学。其常年致力于幼儿心理和健康课题研究,对儿童成长中所遇到的问题皆有自己独到的见解,现从事幼儿童趣、儿童教育类工作,是国内知名的儿童教育专家和儿童心理保健师。

 

TOP目录

第一章  管教孩子,不止是妈妈的责任

中国基础教育的问题和挑战/003

伪娘当道,孩子“阳气不足”/007

只给妈妈带,恋母情结“害死人”/010

妈妈带大的孩子,存在严重缺陷/013

孩子“性别”不同,吸收营养该不同/016

男孩的优势和弱势/019

孩子的成长,3岁是个分水岭/022

不要忽略孩子的性别差异/026

第二章  爸爸男子汉,孩子更坚强

相信榜样的力量/031

跟随男子汉爸爸,走进男子汉世界/033

看,这就是男子汉爸爸/036

天才男孩,大多父亲造就/039

爸爸会让男孩更聪明/042

没有爸爸,也要创造一个出来/046

表面上亲妈妈,实际更崇拜爸爸/048

做成功的爸爸,需要高情商/050

第三章  让孩子接受挫折教育

孩子跌倒了,让他自己爬起来/057

爱孩子,就让他多受点挫折/060

未来男子汉长什么样/064

男孩跟爸爸学什么/066

培养男子汉,爸爸首先要做男子汉/070

怎样做一个“模范爸爸”/073

走进男孩世界,培养天才少年/076

培养小男子汉的四大原则/079

第四章  爸爸越“懒”,孩子智商越高

爸爸懒一点,男孩聪明多百点/085

男人天生爱偷懒,教育孩子成优点/090

为什么男孩学习不如女孩/092

做个懒爸爸,让男孩自己爬起来/096

懒爸爸不替代,让男孩自己动手/100

懒爸爸不包办,让男孩自己做决定/106

记住:不要阻止男孩想尝试的那颗心/110

懒爸爸不着急,给男孩成长的空间/112

 

第五章  孩子孙悟空,爸爸如来佛

停不下来的“问题男孩”/117

“小小破坏大王”/121

淘气的男孩让父母很头疼/124

淘气男孩不能粗暴对待/126

找对办法,男孩就不难管/128

爸爸要做如来佛,让男孩“服你”/131

第六章  教育孩子,一定要对症下药

利用男孩“争强好胜”的心理/135

对男孩的成就,一定要及时肯定/138

男孩大都有多动症/140

 

 

 

TOP书摘

第一章  管教孩子,不止是妈妈的责任

孩子在3岁之前,主要受母亲的影响。如果不能突破这种影响,母亲的影响就会充斥着他的身心。他会深深感受到母亲的力量和重要性。在母亲的影响下,他以后很可能成为一个感情骗子和调情高手,但他无法成长为一个珍惜女人并维持长久伴侣关系的男人,无法成为一个好爸爸,也无力维持一段平等的男女关系。要想改变这一切,他必须放弃那最原始、最亲密的对母亲的依附心理,去接受父亲的影响。

 

中国基础教育的问题和挑战

中国的基础教育,服务着世界上最庞大的青少年。

3-12岁的年龄段,是青少年基础教育的关键时期。但是当前中国的基础教育,还存在着很多问题,尤其是在3-12岁年龄段的潜能开发上,做得还非常有限。

父母们应该相信,每个孩子身上都有巨大的潜能。

事实上,每个孩子都蕴藏着与伟大天才一样的脑容量和脑潜能。基础教育的本质,就是要在充分了解每个孩子潜能的基础上,充分地把他们的潜能开发出来。努力为他们创造一种良好的教育环境,在他们可以看得见的远处树一面旗,在他们的心灵深处点亮一盏灯,鼓励他们去追求,去实现,从而让自己的个性得到充分展现。并在成长过程中,给予适当的保护、帮助和激励。

可惜的是,这种潜能开发式的教育,在中国的基础教育过程中并没有得到很好的实施。不重视潜能开发、不懂得因材施教,仍然是当代教育的一个硬伤和普遍被忽视的问题。

鉴于此,我们认为在教育方式上必须要实现三个转变:

一、变管束为引导

中国的传统教育实际上是一种管束式的教育。从小到大,无论是父母还是老师,都把孩子当成管束的对象。从孩子懂事起,我们就把各种观念、知识灌输给孩子,教他们服从,夸他们听话。因为这样既方便管理,又能为父母和老师们赢得心理上的满足感。这样管束式的教育,总给人一种“居高临下”的感觉,孩子更多时候是处于被动应付的状态。他们被各种各样的规矩管得死死的,不敢创新,所有的潜力都得不到正常的发挥。

针对孩子的基础教育,我们应该做一名引导者,而不是管理者。孩子不仅是我们教育的对象,更是我们服务的对象。只有让孩子成为老师和家长服务的对象,孩子的潜能才有可能得到真正地发掘。老师和家长要服务孩子,就要增强服务意识,不能总以管理者的形象在孩子面前指手画脚,而要努力成为孩子的朋友和知己。尊重他们的人格,深入了解他们的实际潜力,让孩子随时感受到老师和家长的帮助而不是教导。这样孩子的心灵就会处于一种自由开放的积极状态。

我们一定要善于发现孩子的潜能,引导孩子发挥他们的潜能。如果想让孩子朝某一方向发展,就要在那里寻找“闪光点”,通过表扬激励让其发扬光大。甚至可以制造“闪光点”,让孩子不断地“追求胜利”,从而真的具备该优点。

 

 

TOP 其它信息

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开  本:16开

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