教育不是一个人的事：“众教育”36条

扁舟荡漾，双侧有桨。如若一桨无力，亦或是双桨不齐心，即便扁舟志在沧海，终受一桨之困，划地为圈，无缘沧海又徒受波澜。众字底下，双人为基。如若一人缺失，亦或是双人不齐心，即便顶端之人有志，终受一人之损，轰然倒地，立身且难又谈何远志。孩子的成长成才，缺少不了“家庭”与“学校”的任何一方。在教育的算式上：貌合神离、推诿塞责是减法，勠力同心、携手并进是加法。因为，教育不是一个人的事。
《教育不是一个人的事：“众教育”36条》记录了品质学校打造“众教育”过程中的一个个生动鲜活的教育场景，书写了师生之间、学校与家庭之间、教师与家长之间多方参与、齐心协力、互相配合的教育历程。

丛书主编：杨四耕，曾在小学、初中、高中任教十余年，后求学于华东师范大学教育学系，现任职于上海市教育科学研究院。专攻学校教育哲学、学校整体课程规划以及高效教学经验的提炼，创立了“一页纸教学法”，一批实验学校因此而改变。

前言 没有信仰就不成其为教育
第一章 孩子才是你的教案
曾经，我们是学生。那时的我们，期盼校园里相遇时老师的笑容是甜甜的，期盼三尺讲台前投来目光是温柔的，期盼苛责的话语落到头上化成了绵绵的鼓励，期盼学校里的那位长者能如家人一般爱我。如今，我们是老师。角色转换的那一刻，我们的学习才真正开始。学着去观察，捣蛋背后可能有闪光的才能；学着去聆听，啜泣声中可能有千言万语；学着去把我们曾经的每一份期待，变成每个学生的日常。学着去爱，爱每一个孩子。

第01条 每一个孩子心头都有一把锁
第02条 这个世界没有一无是处的孩子
第03条 透过细节读懂孩子这本深奥的书
第04条 教育是点燃孩子的一把火
第05条 教育的全部奥妙就在于爱护孩子
第06条 最成功的教育方法在灯火阑珊处

第二章 教育的智慧在于叩响心灵
每个人心下都有方寸土地。当我们遇见一个学生的时候，在他的那寸土地上，有鲜花，有杂草，也可能有荆棘。我们都曾辛勤耕耘，多栽鲜花，力铲杂草，勇砍荆棘。奈何此起彼伏的杂草总是这般消磨精力，尖刺伤人的荆棘总是这般挫败勇气。路阻且长，但应初心不忘。多播种吧，在他们心里埋下一颗颗美好的种子。待到鲜花遍开时，哪还有杂草与荆棘滋长的余地！

第07条 总有一种方式可以让教育活跃起来
第08条 教育过程中没有“旁观者”
第09条 眯起眼睛少挑剔孩子的缺点
第10条 尊重孩子是一切问题的解决之本
第11条 教育需要一根若隐若现的线牵引着
第12条 就事论事的效果最不明显

第三章 教育是深情款款地对望
孩子们的心里偷偷藏着一个个小确幸，每每想起，他们嘴角都会微微上扬。那是站在刺眼的聚光灯下，妈妈望来的一个眼神，如骑士般神勇，为他驱赶恐惧的猛兽；那是面对成长的困惑与挫败，爸爸的一句关切，如一缕林间微风，吹散他心头浓稠的阴郁；那是收获小进步时，爸妈为他一同庆贺，如一枚珍珠，镌刻长存此时的喜悦……教育，是在孩子需要的每一个瞬间，你们刚好都在，用一个眼神，一场拥抱，一句鼓励，一次谈心陪伴左右。孩子在你心里，也应在你眼里；你的深情看在孩子眼里，更会藏在孩子心里，成为他们心里的小确幸。

第13条 一张白纸上可以画出最美的图画
第14条 任何的忽视都是一种伤害
第15条 家庭教育盲区会让孩子的未来一片黯淡
第16条 让孩子与美好的一切站在一起
第17条 屏住呼吸凝视孩子的成长
第18条 陪伴是最长情的教育

第四章 教育不是一个人的事
扁舟荡漾，双侧有桨。如若一桨无力，亦或是双桨不齐心，即便扁舟志在沧海，终受一桨之困，划地为圈，无缘沧海又徒受波澜。众字底下，双人为基。如若一人缺失，亦或是双人不齐心，即便顶端之人有志，终受一人之损，轰然倒地，立身且难又谈何远志。孩子的成长成才，家庭与学校任何一方不可或缺。在教育的算式上，貌合神离、推诿塞责是减法；勠力同心、携手并进是加法。

第19条 完美的教育需要家庭和学校同心协力
第20条 一次忽视，孩子就有可能走向深渊
第21条 有时候，教育是一个温暖的眼神
第22条 超乎想象的教育有一致的目标和行动
第23条 教育不是给孩子一个避风港湾就可以
第24条 家庭环境深刻地影响孩子的成长

第五章 一千个家庭有一千种教育
每个孩子都好比是一株花，终会绽放自己的绚烂。在她盛开之前，花期未知，其习性亦是未知，需要“养花人”用心去观察调整。渴雨，就让绵绵细雨去润泽它；喜阳，就让和煦暖阳照耀它。她若喜欢有蝴蝶绕舞，蜜蜂嗡鸣，那便给她交朋友的自由；她若喜欢独自开放，就给她更多独处的静谧。若是她娇弱，便搭起挡风遮雨的篷细细呵护；若是她顽强，就将她暴露于强风骤雨中磨砺得更强大。世上没有两朵完全一样的花朵，也不存在完全一样的孩子，更不能复制完全一样的教育。用心、用爱、用智慧，就是最好的教育。

第25条 比约法三章更管用的是你的榜样
第26条 家庭是孩子最温暖的宫殿
第27条 好家长进入孩子的心灵世界
第28条 耐心地征求孩子的意见是一种修养
第29条 每一个孩子都是一颗闪亮的星
第30条 赞美是温暖灵魂的力量

第六章 教育是找到溺爱与苛刻的中点
每个孩子都好比父母手里的一握莹莹细沙。她洁白无瑕，拥有无限潜能；她吸聚能量，慢慢成长凝结成各异的模样，在自己的人生舞台大放异彩。若抓得太紧，细沙耐不住那四面而来的压力，从指缝悄然滑落，沙沙坠落之声夹杂嘤嘤啜泣；若放得太松，细沙抵不过风的肆虐雨的飘零，从摊开的掌心扬走，徒留伤悲的悔恨。父母捧着的力度如何掌握，在于溺爱与苛刻的中点。

第31条 慢下来，等一等孩子的心
第32条 既是引路人，更是同行者
第33条 让每句话都化作爱的光芒
第34条 父母心中都有一座爱的天平
第35条 磕磕碰碰是孩子最珍贵的财富
第36条 蹲下来，从孩子的视角看世界

后记

【现场1-1】
我愿意走进你的世界

我们班有一名叫小L的学生。
这个孩子在开学第一节课上就引起了我的注意。
当时，我正在黑板上写下初中学习要求，要求学生们一字一句抄在笔记本上，作为今后学习的规范。忽然，教室里一阵骚动，我回头一看，一个胖胖的小男孩眼里噙着泪水，满脸怒意，正高举着凳子，作势要砸向另一位男同学。第一节课就发生这种状况，我心里暗暗叫苦。赶忙上前制止，幸好那名胖胖的小男孩高举凳子只是为了吓唬别人，一阵规劝之后教室又恢复了平静。但我由此记住了那个胖胖的小男孩儿的名字：小L。
课后，我通过询问了解到小L生活在离异家庭。开学后，不知为何被同班同学知道了家里的情况。上课时，另一名同学半开玩笑地说了一句：“你没有爸爸。”这句话触动了他心里隐秘的底线，由此才不顾课堂纪律，出现了刚才的那一幕。了解到这一信息，我不禁思忖：这样小的年纪，本该是无忧无虑的，而他却承受了本不该承受的压力和寂寞。没有父亲的关怀，还要忍受同伴的嘲笑，这对他而言是多么不易。于是，我暗下决心，一定要给他更多的关注和关怀。
在之后的一个月里，我为他做了很多。我把嘲笑过他的同学找来谈话，断绝了再发生类似事件的可能性；我在他的作文随笔本上写了满满的批注，鼓励他多思考多动笔；在课堂上，我给他更多的回答机会，肯定他的回答肯定他的思维，以此树立他在班级的地位。
我的父母也在我很小的时候离异了，从小学起，我就受到了班级里很多不公平的待遇和嘲笑。所以我把我所缺失的关爱，我所希望老师能为我做的，都为他做到。我想，他一定能感到我对他的关怀对他的爱，并发奋读书。
然而，事实却并非如此。一开始的两个礼拜，他确实能保持良好的学习态度，上课认真听讲，我也一度认为我的“爱的教育”有了成效，不禁觉得小有成就而沾沾自喜，也觉得我作为教师的首个德育小故事谱写了一曲美丽的乐章——我是个有本事的老师！
但，事情却突然发生了转变。
那是一节习题讲评课，我在黑板前讲解，学生自己订正错误。这时，我看见他侧过身子坐在座位上，对着旁边的同学笑，手中还在转动着笔，卷子上没有任何订正的痕迹。这已经是这一周以来第N次他不认真听讲了，实话说我心里有点怒意，怒他不懂得我对他的关怀，怒他不知道珍惜老师的爱。
我走到他旁边，用严厉地口吻让他站起来，他一脸无所谓地慢吞吞起身。当我质问他为何上课要讲话，他嘴里嘟哝了一句脏话。
这句脏话很轻，但是我听得很清楚。
一股怒火从心头升起，直冲我的脑门。我狠狠地看了他一眼，批评他的话语已经到了喉咙口，似乎只要嘴巴一张开就能喷薄而出。但理智提醒我：决不能发火。
压着即将爆发的怒意，我努力用平静的语气提醒他：抓紧订正，并转身走回讲台。但那一刻，我心里下了一个决定：不再对他额外关怀。
下课后回到办公室，我的怒意稍稍褪去，静下心来的我开始思考：如何保持教师的权威？如果处理学生当面与我发生冲突？