核心素养研究

《核心素养研究》是核心素养研究的重要读本。《核心素养研究》由“核心素养的内涵”“基于核心素养的课程设计”“基于核心素养的课程标准研制”“国际视野中的核心素养”“批判视角中的核心素养”五部分构成。从不同视角对核心素养的进行梳理，对于全方位理解和把握核心素养的内涵具有重要参考价值。

钟启泉，华东师范大学教授，博士生导师，华东师范大学课程与教学研究所名誉所长，教育部社会科学委员会学部委员（兼教育学与心理学学部召集人）。
崔允漷，华东师范大学课程与教学研究所所长、教授、博士生导师。主要从事课程与教学理论、课程改革、校本课程开发以及教师专业发展研究，近期尤其关注核心素养与课程发展。

核心素养的内涵
2 基于核心素养的课程发展： 挑战与课题 钟启泉
24 论核心素养的内涵 张　华
37 追问“核心素养” 崔允漷
45 试论核心素养的课程意义 崔允漷　邵朝友
54 基于变革社会的视角： 核心素养阐发与建构的再思考 屠莉娅

基于核心素养的课程设计
68 核心素养在台湾十二年公民基本教育课程改革的角色 蔡清田
77 核心素养与学校课程的连贯与统整 蔡清田
87 健全人的核心素养及其课程设计 刘铁芳

基于核心素养的课程标准研制
98 基于核心素养的基础教育课程标准研制 杨向东
112 基于核心素养的课程标准研制： 国际经验与启示 邵朝友　周文叶　崔允漷

国际视野中的核心素养
122 国际“核心素养”研究的最新进展及启示 刘永凤
133 新西兰课程中的核心素养解析 陈　凯　丁小婷
149 全球化时代呼唤全球素养教育 周小勇

批判视角中的核心素养
162 处于十字路口的日本课程行政——基于“关键能力”的教育改革 ［日］磯田文雄著　沈晓敏　苏春鹏译
171 “核心素养”的局限： 兼论教育目标的古今之变 刘云杉
181 教育目标系统变革视角下的核心素养 刘新阳
194 课程改革一定要“核心素养”吗？ ——兼评全球化时代的香港课程改革 尹弘飚
201 “核心素养”的隐喻分析： 意义与局限 高德胜