理想与行动：小班化教育区域实践与研究

　　探索实践小班化教育，是东营教育在整体上进入“以提高质量为核心，更加注重内涵发展” 的新阶段的必然要求，是坚持以人民为中心的教育发展理念、满足人民群众对美好教育生活向往的具体体现。

　　—— 张志勇 山东省教育厅巡视员

　　从地方教育政策的设计到教育文化的价值探微，融丰富的教育改革思潮于小班化教育视域。东营实践源自本土创研，根植现实土壤，直指理想天空，是一份与时俱进的中国小班化教育研究纪实。在时空巨变和文化转型的当下，值得细读和品味。

　　—— 董蓓菲 华东师范大学教授 博士生导师

　　本书从理论层面就小班化教育实施和学生发展核心素养培育之间的必然关系进行了探讨，从实践层面提取了全市18所中小学在小班化教育实施方面的经验做法，并基于学生发展核心素养进行了解析。全书可大致分为两个部分，第一部分“理论思考”，站在时代发展和人的发展高度，论述了对教育的崭新诉求和学校需要面对、破解的培养学生发展核心素养的现实问题，阐明了小班化教育与学生发展核心素养在育人目标和价值取向的共通共融。第二部分“教学探索”，真实记录了东营市在推进小班化教育过程中的足迹，以学校的文化重构、教师队伍建设、课程改革、课堂教学、评价改革为样本，从不同方面展示了东营市“公平”理念下的教育资源均衡配置、“个性”理念下的教育质量提高。

第一章　小班化教育的内涵理解与思考　／ ００１

一、小班化教育的历史考察　／ ００２

二、小班化教育的概念辨析　／ ００９

三、小班化教育的政策学理解　／ ０１６

第二章　小班化教育的异域经验与启示　／ ０１９

一、欧美国家小班化教育发展概况　／ ０２０

二、日本和韩国小班化教育发展概况　／ ０２３

三、小班化教育的异域经验启示　／ ０２５

第三章　小班化教育的本土实践与挑战　／ ０２９

一、我国小班化教育的区域实践　／ ０３０

二、我国小班化教育的政策进程　／ ０３３

三、我国小班化教育面临的问题和挑战　／ ０３７

第四章　小班化教育的改革背景与诉求　／ ０４５

一、教育转型： 小班化教育改革的时代背景　／ ０４６

二、域情分析： 小班化教育改革的地方动因　／ ０５５

三、有质量的教育公平： 小班化教育改革的实践诉求

第五章　区域小班化教育的规划与设计　／ ０７１

一、区域小班化教育的政策目标　／ ０７３

二、区域小班化教育的改革内容　／ ０７５

三、区域小班化教育的实施步骤　／ ０７７

四、区域小班化教育的价值取向　／ ０７９

五、区域小班化教育的行动逻辑　／ ０８１

第六章　区域小班化教育的行动路径与策略　／ ０８７

一、区域小班化教育的行动路径　／ ０８８

二、区域小班化教育的行动原则　／ ０９２

三、区域小班化教育的行动策略　／ １０１

第七章　区域小班化教育的资源需求与保障　／ １１９

一、区域小班化教育的资源调查　／ １２０

二、区域小班化教育的资源需求　／ １２６

三、区域小班化教育的资源保障　／ １３０

第八章　区域小班化教育的内涵发展与提升　／ １５１

一、区域小班化教育内涵发展的理念引领　／ １５２

二、区域小班化教育内涵发展的政策支撑　／ １５７

三、区域小班化教育内涵发展的内生动力　／ １７７

第九章　区域小班化教育的发展与评价　／ １８１

一、区域小班化教育资源保障评价　／ １８２

二、区域小班化教育班级规模评价　／ １８７

三、区域小班化教育价值效益评价　／ １９５

参考文献　／ ２１９

附　录　／ ２２５

全市中小学小班化教育实施方案　／ ２２５

东营市小班化教育校园文化建设指导意见　／ ２２８

加快推进小班化教育内涵发展的指导意见　／ ２３１

东营市中小学合同制教师管理试行办法　／ ２３５

东营市解决城镇普通中小学大班额问题专项规划及实施方案　／ ２４０