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我们需要怎样的教育:中国基础教育改革概论(第2版)


我们需要怎样的教育:中国基础教育改革概论(第2版)

作  者:张荣伟 著

出 版 社:教育科学出版社

出版时间:2018年03月

定  价:36.00

I S B N :9787519114855

所属分类: 社会科学  >  教育    

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TOP内容简介

  《我们需要怎样的教育——中国基础教育改革概论(第2版)》是福建师范大学教育学院张荣伟教授《我们需要怎样的教育——中国基础教育改革概论》的修订版,该书围绕我国基础教育及基础教育改革,从哲学层面对基础教育改革的一些深层次问题,对基础教育改革的合理性、合法性、可行性问题进行了探讨;对一些比较有影响的重大教育实验改革案例进行了评析;对改革过程中的一些片面化、简单化的思维方式和行为模式进行了批评,为我国基础教育改革确立了一个哲学框架。


TOP作者简介

  张荣伟,福建师范大学教育学院教授、学术委员会主任,主要研究领域为教育基本理论、教育实验改革、教师教育影视课程。在《教育研究》《课程·教程·教法》《中国教育学刊》《教育发展研究》等学术刊物上发表论文40余篇,出版个人专著多部,编、译著10余部。曾主持全国教育科学规划教育部重点课题(中国基础教育“九大学派”研究)和教育部人文社会科学规划基金项目(我国基础教育“十年课改”的历史考察与反思)2项,参与省、部级课题10余项。


TOP目录

前 言 我们需要怎样的教育…………………………………………………1

第一章 中国基础教育改革的当代格局………………………………………6  

一、原点之思:我们在争论什么…………………………………………7  

二、国际视野:我们在借鉴什么………………………………………26  

三、本土行动:我们在探索什么………………………………………42

第二章 中国基础教育改革的言说方式……………………………………56  

一、谁在言说:话语的主体何在………………………………………57  

二、向谁言说:对话的他者何在………………………………………59  

三、如何言说:话语方式的选择………………………………………61

第三章 中国基础教育改革的话语类型……………………………………67  

一、意识形态话语:政治深度介入教育………………………………67  

二、知识精英话语:学术深度介入教育………………………………69  

三、平民实践话语:经验深度介入教育………………………………70  

四、大众诗性话语:情感深度介入教育………………………………73

第四章 中国基础教育改革的行动逻辑……………………………………76  

一、谁来改革:教育共同体的扩充与限制……………………………76  

二、改革什么:教育目的作为合法性尺度……………………………81  

三、怎么改革:科学、政治与精神的融合……………………………85

第五章 中国基础教育改革的实践模式……………………………………90  

一、行政模式:政策落实作为基本手段………………………………91  

二、专家模式:理论创新作为根本目的………………………………92  

三、校本模式:行动自觉作为内在动力………………………………93  

四、共同体模式:幸福生活作为教育追求……………………………94

第六章 中国基础教育改革的主体形态……………………………………99  

一、政策规划型主体:政界的宏观调控………………………………99  

二、理论建构型主体:学界的专业引领………………………………102  

三、实践突破型主体:一线的自我超越………………………………104  

四、商业炒作型主体:市场的利益驱动………………………………106  

五、社会公益型主体:民间的教育情怀………………………………108

第七章 中国基础教育改革的对象与目标…………………………………111  

一、改变学生的生存状态:以立德树人为视角………………………112  

二、改变教师的行走方式:以专业发展为视角………………………113  

三、改变学校的发展模式:以文化自觉为视角………………………115  

四、改变父母的家教观念:以家校合作为视角………………………118  

五、改变人才的评价制度:以完善高考为视角………………………120  

六、改变教育的研究范式:以理性交往为视角………………………122

第八章 中国基础教育改革的教学关系范型………………………………125  

一、少教多学:批判“多教少学”的有效教学理念…………………126  

二、先学后教:突破“先教后学”的课堂教学模式…………………128  

三、以学定教:反驳“以教定学”的教学活动逻辑…………………131  

四、教学合一:针对“教学分离”的教学协同意识…………………134  

五、教学相长:超越“教学互损”的教师职业境界…………………136

第九章 中国基础教育“九大学派”研究报告……………………………139  

一、研究的问题…………………………………………………………139  

二、研究背景和文献综述………………………………………………141  

三、研究程序……………………………………………………………143

四、研究发现或结论……………………………………………………145

五、分析和讨论…………………………………………………………166  

六、建  议……………………………………………………………167

结 语 中国基础教育改革的困境与出路…………………………………171

参考文献………………………………………………………………………174

附录一 重新界说教育………………………………………………………177

附录二 多元化时代亟须判断力教育………………………………………180

第1版后记……………………………………………………………………192

第2版后记……………………………………………………………………193


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