转动课堂论

    《转动课堂论》是一部研究具体教学活动的专著，提出了以培养学生能力为中心的“转动课堂”概念；介绍了转动课堂的含义、特点，转动课堂与翻转课堂的异同，转动课堂的教学运行机制、具体形式、保障机制、考核机制、延伸机制等内容；提出了实施转动课堂可能出现的问题和解决方案。
　　《转动课堂论》采用行动研究方法，以教学活动为线索，构建了以培养学生实践能力为中心的教学模式，形成了全新的教学过程。
　　《转动课堂论》可供高校教学管理者和一线教师参考使用。

第1章 转动课堂概述
一、转动课堂提出的背景
二、转动课堂的含义与特点
三、转动课堂与翻转课堂的异同
四、转动课堂的创新

第2章 转动课堂的教学运行机制
一、根据课程分类确定转动课堂的具体形式
二、转动课堂中课内课堂与课外课堂的实施

第3章 转动课堂的保障机制
一、转动课堂的课程教学大纲
二、建立转动课堂的教学评价机制
三、转动课堂的教材建设
四、转动课堂的网络学习资源共享平台建设
五、建立新型的考核机制

第4章 转动课堂的延伸机制
一、本科生导师制：发挥专业教师的作用
二、第二课堂：充分利用课余时间
三、创新创业机制：培养学生创新创业能力
四、养成基本能力：构筑成功的基础
五、学生自我管理机制：培养学生管理能力

第5章 实施转动课堂需要处理的问题与关系
一、对转动课堂的正确理解
二、实施转动课堂需注意的问题
三、实施转动课堂需要正确处理的关系

参考文献

《转动课堂论》：
　　5.明确课外课堂的任务和目标
　　课外课堂是第一课堂的重要组成部分、，是完成课程教学任务和教学目标不可缺少的部分，必须设定课外课堂的运行方式，提出具体的教学要求，明确课外课堂的教学任务和教学目标。
　　（二）转动课堂教学大纲的内容
　　转动课堂要求以培养学生的能力为中心组织教学活动。因此，其教学大纲的内容既要包括理论知识传授的任务和目标，也要包括能力培养的任务和目标，还要把精讲、互动、练习三个教学环节充分体现出来。教学大纲既要明确课内课堂的教学任务和教学目标，按照精讲、互动、练习三个教学环节进行编写，同时，也必须明确课外课堂的教学任务和教学目标。
　　1.明确精讲的内容
　　精讲的内容包括：哪些是该章节的重点内容和难点内容，哪些是学生必须掌握的核心知识和内容，哪些是学生需要一般了解的知识和内容；重点内容和难点内容如何讲、如何突破，一般了解的内容如何讲；设计讲授的方案，明确讲什么和怎么讲，确保学生将核心知识学懂、学通，真正掌握知识的精华。
　　2.设定互动的题目
　　根据精讲的内容设计互动题目，明确互动内容，可以是思考题、案例，也可以是材料分析，或者是提出社会热点问题等。根据互动题目确定互动程序，设定最佳互动方式，找到理论知识向实践能力转化的切人点，既吸收、消化和理解精讲的理论知识，又培养学生的思维能力。
　　3.明确练习的方式
　　练习的目标就是让学生掌握解决问题的能力。一方面，设计与授课内容贴切的问题，如思考题、案例题、材料题、操作题等；另一方面，确定解决问题的方式方法，如做作业、情景模拟、动手制作、分析材料、实物体验等，确定练习的程序，让学生在解决问题的实践中，增强分析问题的能力，把感性认识上升到理性认识，训练实践能力，达到培养能力的目的。
　　4.明确课外课堂的教学任务和教学目标
　　根据课内课堂教学的内容设计课外课堂的教学任务和教学目标，明确学生个性化学习的方式方法。根据课内课堂教学内容安排集中答疑指导，布置课外学习材料、思考题，根据学生能力培养目标的要求，安排社会实践、社会调查、模拟实验等练习的内容。
　　……