可持续发展教育：进展与挑战

可持续发展教育是国际社会倡导的可持续社会发展理念中的关键内容。从《达喀尔行动纲领》到《教育2030行动纲领》，国际社会连续推出可持续发展教育的阶段性目标，推动全球各国发展公平的、优质的、终生的全民教育。本书在详解可持续发展教育理念和目标的基础上，系统描述了全球和中国可持续发展教育的进展状况，重点介绍了中国的可持续发展教育目标、策略、进展、问题和经验。

李春玲，女，中国社会科学院社会学研究所研究员、博士生导师，青少年与社会问题研究室主任。1987年获北京大学历史系历史学硕士学位。1998年获中国社会科学院研究生院社会学博士学位。1988-1999年任中国社会科学院社会学所助理研究员。1999-2006年任中国社会科学院社会学所副研究员。2003-2008年任中国社科院社会学所青少年与社会问题研究室副主任。2006年任中国社会科学院社会学所研究员。2008年任中国社科院社会学所青少年与社会问题研究室主任。主要研究领域是社会分层与流动、教育社会学和青年研究。

第一章　可持续发展教育的理论与实践历程／001
　　第一节　可持续发展理念及国际社会行动／001
　　第二节　可持续发展教育概念的提出及其内涵／007
　　第三节　可持续发展教育的实践：从《达喀尔行动纲领》到《教育2030行动框架》／012
第二章　可持续发展教育的全球进展／022
　　第一节　识字率与扫盲：目标未能达成，任务仍然艰巨／023
　　第二节　幼儿保育与学前教育：进展迅速但还需努力／028
　　第三节　小学教育：入学率明显提高但仍有儿童因贫困、性别、地区和种族原因失学／032
　　第四节　中等教育：教育机会增长明显但地区差异十分突出／039
第三章　中国教育的成就与面临的问题／045
　　第一节　教育经费：持续增长但需更有效、合理、公平地配置教育资源／047
　　第二节　学前教育：发展速度越来越快但仍存在一定程度的供需矛盾／049
　　第三节　九年义务教育普及：成果得到有效巩固但均衡发展还需进一步推进／054
　　第四节　高中阶段教育：正在走向普及，但中等职业教育发展相对缓慢／058
　　第五节　高等教育：入学率继续快速上升，但公众对高等教育公平化提出更高要求／065
第四章　教育发展的地区与城乡差距／072
　　第一节　入学机会的地区差异与城乡差异／075
　　第二节　人口教育水平的地区差异与城乡差异／084
　　第三节　生均教育经费的地区差异和城乡差异／088
　　第四节　师资的地区差异和城乡差异／103
　　第五节　城乡教育办学规模和办学条件的差异／110
第五章　教育公平与机会不平等／117
　　第一节　阶层之间的教育机会不平等／118
　　第二节　贫富之间的教育不平等／129
　　第三节　弱势群体的教育状况与机会保障／133
　　第四节　国家资助政策与教育扶贫／149
第六章　可持续发展教育的中国行动／161
　　第一节　政府与社会的共同行动／161
　　第二节　可持续发展教育的中国目标／164
　　第三节　推进义务教育均衡发展／168
　　第四节　促进城乡教育公平的统筹举措／174
　　第五节　推广落实可持续发展教育理念／181
　　结　语：中国可持续发展教育的未来／183
参考文献／186
索　引／192
后　记／200