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近处无教育:一位中学教师的教育情怀


近处无教育:一位中学教师的教育情怀

作  者:艾冬娥

出 版 社:华东师范大学出版社

出版时间:2018年04月

定  价:32.00

I S B N :9787567575363

所属分类: 教育学习  >  教育学    

标  签:教师成长/教师内功  教育理论/教师用书  中小学教辅  

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TOP内容简介


《近处无教育:一位中学教师的教育情怀》呈现了在新高考的要求下,新的高中德育如何实施、如何与高中阶段学生核心能力的发展相结合,引导学生的价值观形成,并提高学生的核心素养。本书整理了作者从教以来的经典案例,特别反映了“一带一路”、“国际视野”“思辨教学”等高中生素质培养的重要内容。这本书是用教师的眼光去探讨教育的现实命题,是用负责的态度去表达改革的真实思想,是用纪实的笔法去记录课堂的重构组合。

TOP作者简介

主编:杨四耕,曾在小学、初中、高中任教十余年,后求学于华东师范大学教育学系,现任职于上海市教育科学研究院。专攻学校教育哲学、学校整体课程规划以及高效教学经验的提炼,创立了“一页纸教学法”,一批实验学校因此而改变。


TOP目录

前言 唤醒眷恋与期待

*章 筑梦:近处无教育

教育的使命在于让灵魂得以安放。近处无教育,教育总在远方。如果说近处有教育的话,那一定是知识或技能,与灵魂有关的教育一定是在远处。远处的教育又该是什么是梦想或是信仰,亦或是理想那么,教育又该如何筑梦让孩子们相信远方吧!

*节 引悟教学:直抵灵魂深处的对话

第二节 思辩教学:把生活场景搬进课堂

第三节 激思教学:以问题激发学生思维

第二章 润泽:生命更具有活性

教育是用生命灿烂生命的美好过程,是一种润泽师生生命的过程。生命在这个过程中得到丰盈与厚实,人生在这个过程中得以丰富与美好。润泽生命,让生命更具活性,让每一个孩子都成为真实的而非与别人相比较而存在的生命。

*节 反观自我:我眼中的教师形象

第二节 生命教育:把持对生命的妙悟

第三节 生活教学:让教学映照真实世界

第三章 唤醒:不急不躁的态度

康德说:“什么是教育的目的,人就是教育的目的。”教育是一种用生命来陪伴、来理解的过程。教育是用不急不躁的态度,唤醒孩子们内在的潜能,让学生自探、自悟、自觉、自能,让生命成长的每一个阶段都拥有自己该拥有的灿烂,逐步成为*好的自己。 49

*节 引悟教学:建立“我”的教学主张

第二节 情景教学:规划“我”的专业人生

第三节 问题教学:直面“我”的现实生活

第四章 具身:让天性得到恢复

“教”,让人认识外部的天地人事;“育”,让人长出内在的生命自觉。教育就是用符合孩子们成长规律的时间结构、空间结构、人际氛围、内驱力以及宽容性影响一个真实的人,使之天性得以恢复与生长。

*节 探究教学:课题引领师生成长

第二节 实践教学:“实践”我的课堂

第三节 研究学习:“我”的课题“我”做主

第五章 丰富:不要让知识填满脑袋

教师不是把知识填入学生的脑袋,只有孩子们满意的那种教学方式才是正确的。丰富的体验和淡然的等待是课堂教学的应然选择。创设实时情境,增强丰富体验,激发思维火花,丰富生命体验,厚实生命内涵,是课堂教学的实然追求。

*节 探究方法:引导学生探索学习方法

第二节 思维指引:学会运用发展的观点看问题

第三节 实践运用:“校内咖吧经营”体验经济学原理

后记

TOP书摘

TOP 其它信息

装  帧:平装-胶订

开  本:16开

纸  张:胶版纸

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