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知识素养及其要素模型

作　　者：尹文生，吴蔚

出版社：华中科技大学出版社

出版时间：2018年03月

定　　价：29.80

I S B N ：9787568035873

所属分类：人文社科 > 文化 > 文化理论与研究

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标　　签：文化文化研究

TOP内容简介

素养是人类所特有的能力，是区别于所有非人类物体的重要特征。素养的内涵及其要素模型是教育研究特别是基础教育研究的重要内容，对于培养适应现代社会的合格人才具有重要意义。本书首先对素养的基本概念进行分析和归纳，对常用的涉及能力、素养的一些术语进行了约定，特别是给出了知能的定义并扩展了本能的含义，并以典型的专业素养作为分析对象对素养的内涵进行了要素分析，介绍了现有的多种要素模型和核心素养的概念，总结了我国的教育思想与核心素养思想之间的关系。在此基础上，通过进行集合分析和素养特征分析，指出所有的专业素养的交集就是知识素养，而广义知识素养就是各专业素养，建立了素养、知识素养和专业素养之间的上下位关系。然后，以知识素养为研究对象，提出了素养4层要素模型，介绍了用层次要素模型构建健康体育素养模型和其他专业素养模型的方法。然后，介绍了知识表示、知识网络、元知识网络、知识组件、知识片段等概念，特别对知识的自然语言表示进行了分析。通过对语言和文字的发展和造词机制进行分析，指出一维语言文字是高维知识一维序列化的映射结果。同时，指出知识的两种应用方式：知识网络的计算和知识网络的构建是人的本能和知能的运行表现形式。*后，介绍了知识素养培养和知识素养表现两个过程的作用原理，为个体的素养培养提供了参考。本书可供从事教育工作研究人员阅读，也可供一般人员或各类学生使用。

TOP作者简介

尹文生，吴蔚著

TOP目录

第1章基本概念(1)

1.1有关能力的概念(1)

1.1.1能力、本能、智能、技能和知识(1)

1.1.2“能力”外延的变化(5)

1.1.3能力的评价(7)

1.1.4能力素质模型(8)

1.1.5显式能力、隐式能力和潜在能力(9)

1.1.6能力的表现——活动(11)

1.2有关素养和素质的概念(12)

1.3英文关于能力、素养词汇的使用(13)

1.3.1直接选词(14)

1.3.2汉语和英语的造词特性(15)

1.3.3发达国家关于素养的定义(15)

1.4有关术语的约定(17)

1.5本章小结(18)

第2章素养的基本特征和分类(19)

2.1专业素养（学科素养）(19)

2.1.1数学素养(19)

2.1.2科学素养(21)

2.1.3人文素养(22)

2.2PISA(23)

2.3素养的基本特征(24)

2.3.1实践性和模糊性(24)

2.3.2技能性和知识性(25)

2.3.3本能性和知能性(25)

2.3.4人文社会性(26)

2.3.5环境相关性(26)

2.3.6学习性、过程性和累积性(27)

2.3.7悟性和灵感(27)

2.3.8相通性(28)

2.4素养的分类(29)

2.4.1基于应用领域的分类(29)

2.4.2基于内涵的分类(29)

2.4.3基于作用的分类(29)

2.4.4基于作用方式的分类(30)

2.5本章小结(30)

第3章素养的要素内涵(31)

3.1素养的要素分析(31)

3.2多范畴模型(32)

3.3两部分模型(33)

3.4三维测量模型(33)

3.5多层模型(34)

3.6类数学模型(35)

3.7本章小结(36)

第4章核心素养(37)

4.1DeSeCo项目(37)

4.1.1注重比较教育系统质量阶段(37)

4.1.2注重个体社会生存能力阶段(38)

4.1.3项目的设定(39)

4.2核心素养的主要特征(39)

4.3总体概念参照框架(40)

4.4核心素养的要素模型(40)

4.5我国的核心素养(41)

4.6本章小结(42)

第5章知识素养(43)

5.1素养及其要素的集合表示(43)

5.1.1素养的要素集合表示(43)

5.1.2素养的专业素养集合表示(44)

5.1.3素养的广义集合表示(45)

5.1.4素养的共性集合(45)

5.2知识素养和各种素养的关系(47)

5.2.1广义知识素养(47)

5.2.2上下位关系树(48)

5.3知识素养的内涵(49)

5.4本章小结(50)

第6章素养的要素模型(51)

6.1层次化要素模型(51)

6.2基础层要素(52)

6.3意识层要素(53)

6.4表现层要素(53)

6.5目标层要素(54)

6.6各要素之间的关系(54)

6.7本章小结(55)

第7章健康体育素养和其他专业素养(56)

7.1健康素养和体育素养的定义和内涵(56)

7.1.1健康素养的定义和内涵(56)

7.1.2体育素养的定义和内涵(57)

7.2健康素养和体育素养的要素模型(58)

7.2.1健康素养的要素模型(58)

7.2.2体育素养的要素模型(58)

7.3健康体育素养的层次化要素模型(59)

7.3.1健康体育素养的定义和内涵(59)

7.3.2层次化要素模型(60)

7.4其他专业素养(61)

7.5本章小结(62)

第8章知识表示和知识网络(63)

8.1知识表示标准模型(63)

8.2知识表示标准模型的核心任务(65)

8.3语义网络(67)

8.4知识网络(68)

8.5知识元件、知识组件和知识片段(70)

8.6元知识网络(71)

8.7知识素养正确性的说明(72)

8.8本章小结(73)

第9章语言文字组件的知识特性(74)

9.1语言和文字(74)

9.1.1语言和文字的知识描述作用(74)

9.1.2语言和文字的基本特征(75)

9.1.3语言和文字的发展(78)

9.2语言文字的发展趋势(84)

9.3语言文字的语法和词汇(86)

9.3.1语法(86)

9.3.2造词法(87)

9.4本章小结(92)

第10章本能和知能(93)

10.1本能行为和知能行为的本质(93)

10.2动力定型(95)

10.3记忆(96)

10.3.1有关记忆的观点(97)

10.3.2记忆现象和原理的分析(99)

10.3.3增强记忆的基本方法(103)

10.4悟性和灵感(104)

10.5理论与实践、科学与技术(106)

10.6素质教育和应试教育(108)

10.7本章小结(109)

第11章知识素养的培养和表现(110)

11.1模型运行的驱动力(110)

11.2自上而下的知识素养培养过程(111)

11.3自下而上的知识素养表现过程(112)

11.4知识活动的层次性(113)

11.5劳动、生活和体育对素养的培养作用(115)

11.6本章小结(116)

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装　　帧：平装-胶订

开　　本：16开

纸　　张：胶版纸