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青青幼苗快乐长:幼儿园生态化绿色启蒙教育新探索


青青幼苗快乐长:幼儿园生态化绿色启蒙教育新探索

作  者:张长燕

出 版 社:天津社会科学院出版社

出版时间:2017年11月

定  价:65.00

I S B N :9787556304110

所属分类: 教育学习  >  教育学    

标  签:教育  社会科学  

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TOP内容简介

《青青幼苗快乐长/幼儿园生态化绿色启蒙教育新探索》是教师们结合绿色教育的特色,建构幼儿感兴趣的绿色课程内容,制定绿色启蒙教育课程的目标、内容以及课程评价标准,以主题教育活动的形式贯穿幼儿一日生活,使幼儿在互动中可以发展动作、养成良好的生活和学习习惯、认识新知、保持心情愉悦,创造力与求知欲获得显著发展,从而主动参与到学习之中,体现幼儿教育的特殊性。这也是当今教育改革的根本价值取向,是当代教育不可变更的发展趋势,也是符合整个世界教育发展的趋势。

TOP作者简介

张长燕 (编者)


TOP目录

第一章 幼儿圆生态化绿色启蒙教育的概述
一、幼儿园生态化绿色启蒙教育的因由
二、幼儿园生态化绿色启蒙教育的内涵与研究原则
(一)幼儿园生态化绿色启蒙教育的内涵解读
(二)幼儿园生态化绿色启蒙教育的研究原则
三、生态化绿色启蒙教育与幼儿园教育管理的整合
(一)绿色自然环境的创设研究
(二)平等、和谐、健康的绿色人际创设研究
四、生态化绿色启蒙教育与幼儿园教育领域的整合
(一)生态化绿色启蒙教育与科学领域的整合研究
(二)生态化绿色启蒙教育与健康领域的整合研究
(三)生态化绿色启蒙教育与社会领域的整合研究

第二章 幼儿园生态化绿色启蒙教育的目标和方法
一、幼儿园生态化绿色启蒙教育的目标
(一)态度方面
(二)技能方面
(三)知识方面
二、幼儿园生态化绿色启蒙教育的内容
(一)种植、饲养活动中探求科学
(二)利用大自然对幼儿进行生态化绿色教育,积累科学经验
(三)利用本地特有教育资源开展活动
三、幼儿园生态化绿色启蒙教育的方法
(一)在各领域活动中渗透生态化教育
(二)在日常生活中贯穿生态化教育
(三)利用“节日活动”开展生态化教育
(四)创设良好的幼儿园绿色环境
(五)幼儿园生态化绿色启蒙教育要求提高家长的环保意识
四、幼儿园生态化绿色启蒙教育的途径
(一)创建环保特色进行生态化绿色启蒙教育
(二)利用大自然和当地特有资源进行生态化绿色启蒙教育
(三)利用常态下的一日活动进行生态化绿色启蒙教育

第三章 幼儿园生态化绿色启蒙教直的教师队伍建设
一、以园本课程开发培养生态化绿色教师队伍
(一)以绿色教育构建新城镇国办幼儿园的园本课程的实践
(二)幼儿园以园本课程开发促进教师专业成长
(三)通过园本课程开发促进教师教育资源整合能力的提升
(四)依托园本课程开发,促进教师自制玩教具制作能力的提升
二、绿色教师工作坊的建立
(一)绿色教师工作坊的概述
(二)绿色教师工作坊体系建构
1.绿色教师工作坊的制度
2.绿色教师工作坊的职责
3.绿色教师工作坊的组织形式
(三)绿色教师工作坊的措施

第四章 幼儿园生态化绿色启蒙教育的活动方案
第五章 幼儿园生态化绿色启蒙教育的主题教育活动设计
第六章 幼儿园生态化绿色启蒙教育的体育游戏
第七章 幼儿园生态化绿色启蒙教育的环境

TOP书摘

《青青幼苗快乐长/幼儿园生态化绿色启蒙教育新探索》:
  (二)幼儿园生态化绿色启蒙教育的研究原则我们是一所农村新城镇幼儿园,在农村新城镇幼儿园生态化绿色教育过程中,我们既要适合于幼儿的生理心理水平,还要考虑到现实乃至未来社会的需要,更要关注农村新城镇幼儿园幼儿发展的实际情况。因此,除r一般的教育原则外,还应有自己特殊的原则。第一,对事物联系性把握的原则。这一原则是农村新城镇幼儿园生态化式绿色教育与幼儿园课程整合的精髓所在。也就是把农村新城镇幼儿园生态化式绿色教育中对不切断事物的有机性联系,从事物与事物之间的联系中,求得事物运动、变化、发展的规律整合到幼儿园课程中去。这是一种有情感介入并与知觉形象融为一体的整体思维模式,十分适合幼儿。比如:对于动物不能单单了解单个动物,而要考虑与动物有关的动物、植物、人类等等。第二,创造和创新原则。农村新城镇幼儿园生态化式绿色教育与幼儿园课程整合要求教师必须以不断探索的精神,将各方面的知识渗透到文化和社会生活各个领域中去,使之与幼儿的生活经验融为一体。幼儿不是被动地接受,而是主动地创造,并在与自然、社会共生与互生的对话中生成新事物,产生新经验。因此,开展农村新城镇幼儿园生态化式绿色教育与幼儿园课程整合时必须关注创造和创新,在创造与创新中不断地加以整合。
  三、生态化式绿色启蒙教育与幼儿园教育管理的整合
  (一)绿色自然环境的创设研究
  构建良好的校园绿色。幼儿园的绿色设置既宽敞、优美、活泼、向上,又处处蕴含教育价值,为幼儿发展提供尽可能好的生态化空间。充分利用农村幼儿园的绿色资源,形成一定的绿色生态化绿色格局,假山、长廊、土坡、亭榭,以及各种花草树木都体现出一种生态化的校园自然物质绿色。在这样的自然绿色中,我们鼓励幼儿关注园内绿色的变化,并积极参与自然绿色的互动,把整个幼儿园建设成一个和谐、统一的生态化系统,形成完整的园内生态化链。
  班级绿色的构建需要老师和幼儿的共同努力。教室应该是一个开放性的绿色,因此在空间绿色与各种设施的布置上,我们提供便于幼儿自由操作和灵活取用的设施和材料。为了让孩子们能够在与自然的不断互动中得到成长,我们还在每个班级设立种植园地,每个教室都设有种植角,并开展多种形式的种植活动。让孩子们在与自然的真切互动中不断学习,得到发展。
  ……

TOP 其它信息

页  数:415

开  本:16开

正文语种:中文

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