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研究生教育质量保障机制研究


研究生教育质量保障机制研究

作  者:谢治菊,郭宇

出 版 社:科学出版社

出版时间:2017年12月

定  价:58.00

I S B N :9787030550842

所属分类: 教育学习  >  教育学    

标  签:>教育  >社会科学  

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TOP内容简介

《研究生教育质量保障机制研究》从研究生教育质量的研究背景、理论基础及研究生教育质量的内涵和类型出发,运用理论与实践、定量与定性、问卷调查和深入访谈、普遍性研究与典型案例追踪等相结合的方法,对研究生教育质量保障机制的现状进行调查;在此基础上,对部分大学研究生教育质量存在的问题、影响因素进行深入探讨与分析;最后以多中心治理理论为理论基础,分别从内部和外部两个层面构建研究生教育质量保障机制。

TOP作者简介

谢治菊,女,汉族,重庆合川人,本科、硕士、博士分别毕业于重庆大学、贵州大学和南京大学行政管理专业,现为贵州民族大学教务处副处长、硕士生导师、教育部新世纪优秀人才、贵州省省管专家、贵州省三级教授、贵州省高校哲学社会科学学术带头人、贵州民族大学学术带头人,主要研究方向为公共管理理论与实践、乡村治理理论与实践。已在《中国农村观察》、《中国行政管理》等多种刊物上公开发表论文80多篇;主持国家社科基金青年项目、教育部青年项目、贵州省社科规划重大招标项目等10多项课题,出版学术专著4部,主要教授《公共政策》、《公共管理》等课程。郭宇,男,1981年生,辽宁沈阳人,博士,辽宁工业大学化学与环境工程学院副院长、副教授、硕士研究生导师,英国爱丁堡大学访问学者,中国化学会会员、中国化工学会会员、辽宁省“百千万人才工程”千人层次人才、辽宁省高等学校优秀人才(二层次)、辽宁省锦州市后备学术和技术带头人、国家自然科学基金通讯评审专家。在国内外刊物上公开发表论文30余篇,其中SCI/EI检索论文20余篇。主持及参与国家自然科学基金项目等多项,授权国家发明专利4项,成果多次获奖。


TOP目录

目录
前言
第一章 研究生教育质量研究概述 
第一节 研究缘起及研究述评 
第二节 研究内容及研究思路 3
第二节 相关概念界定与分析 7
第四节 研究方法及调查说明 9
第五节 研究的理论基础 13
第六节 研究意义及可能的创新 15
第二章 研究生教育质量保障机制现状调查 17
第一节 研究生学习质量现状 17
第二节 研究生教育质量管理现状 22
第三节 研究生科研水平现状 25
第四节 研究生综合素质调查 28
第五节 研究生就业质量现状 31
第三章 研究生教育质量保障机制问题分析 38
第一节 研究生教育质量内部保障机制不健全 38
第二节 研究生教育质量外部保障机制存在的问题 50
第四章 研究生教育质量影响因素探讨 56
第一节 研究生教育质量保障影响因素研究述评 56
第二节 研究生教育质量保障影响因素之实证分析 58
第三节 背景变量对研究生满意度的影响探讨 61
第四节 提升研究生教育质量的途径 64
第五章 研究生培养单位满意度及其对培养质量的影响 66
第一节 研究生培养单位满意度调查 68
第二节 研究生对培养单位的不满意归因分析 71
第三节 背景变量对研究生满意度的影响探讨 72
第四节 研究生的满意度对教育质量的影响分析 75
第五节 提升研究生培养单位满意度与教育质量的建议 78
第六章 研究生导师满意度及其对综合能力的影响 79
第一节 研究生导师满意度测量指标设计 81
第二节 研究生对导师的满意度调查 82
第三节 研究生导师满意度对综合能力的影响 83
第四节 提升研究生导师满意度与综合能力之策略 86
第七章 研究生公共参与及其对综合能力的影响 88
第一节 研究生公共参与现状之实证考察及分析 89
第二节 研究生公共参与对综合能力的影响之回归分析 92
第三节 影响研究生公共参与水平之背景因素分析 95
第四节 提升研究生公共参与水平与综合能力之策略 97
第八章 硕士研究生科研水平及其对就业的影响 99
第一节 硕士研究生科研水平现状分析 100
第二节 硕士研究生科研水平对就业的影响及反思 106
第三节 提升硕士研究生科研水平的对策建议 111
第九章 研究生教育质量保障主体探讨 114
第一节 多方促进:多中心治理理论与研究生教育质量保障之契合 115
第二节 单方管控:多中心治理理论视角下研究生教育质量保障主体之缺陷 118
第三节 多元共治:多中心治理理论视角下研究生教育质量保障主体之构建 121
第十章 研究生教育质量保障机制路径建构 125
第一节 研究生教育质量内部保障机制路径建构 127
第二节 研究生教育质量外部保障机制路径构建 134
参考文献 138
附件一 《研究生教育质量保障机制研究》之导师调查问卷 145
附件二 《研究生教育质量保障机制研究》之学生调查问卷 152
附件三 《研究生教育质量保障机制研究》研究生管理人员访问提纲 160
致谢 161
图目录
图1-1 本书的主要内容 4
图1-2 研究生教育质量保障机制和保障体系 7
图2-1 研究生学习动机统计 四
图2-2 研究生学习态度统计 19
图2-3 研究生学习时间统计 20
图2-4 研究生参与学术活动情况统计 20
图2-5 研究生获得奖励情况统计 21
图2-6 学校或学院对研究生毕业的要求统计 23
图2-7 研究生淘汰机制情况统计 23
图2-8 研究生导师学术声誉调查 24
图2-9 研究生论文发表情况统计 26
图2-10 研究生“三助一辅”统计 29
图2-11 研究生参与社会调查情况统计 29
图2-12 研究生就业情况统计 32
图2-13 研究生就业单位性质统计 33
图2-14 研究生就业职位统计 33
图2-15 研究生工作报酬统计 34
图2-16 研究生工作前景统计 34
图2-17 研究生就业总体满意度统计 35
图2-18 研究生认为就业难的原因 36
图2-19 研究生教育质量下降的原因 37
图3-1 研究生教育质量内部保障机制存在的问题 39
图3-2 学校在研究生管理方面存在的问题 39
图3-3 培养单位师资队伍存在的问题 40
图3-4 研究生导师存在的问题 43
图3-5 研究生培养模式存在的问题 44
图3-6 研究生课程设置存在的问题 46
图3-7 研究生激励机制存在的问题 47
图3-8 研究生自身存在的问题 48
图3-9 社会组织参与研究生教育质量评估过程图 54
图3-10 市场参与研究生教育质量评估过程图 55
图5-1 研究生综合能力折线图 76
图9-1 多中心治理理论与研究生教育质量保障机制契合图 116
图9-2 研究生教育质量保障主体构成图 118
图10-1 提升研究生教育质量的途径 127
图10-2 规范研究生培养模式的方法 129
图10-3 优化研究生课程设置的方法 130
图10-4 加强导师队伍建设的途径 131
图10-5 提升研究生自身学习效果的方法 132
图10-6 净化研究生教育质量的社会环境建议 134
表目录
表1-1 问卷发放情况 10
表1-2 调查对象背景变量 11
表2-1 研究生读研期间主要收获 21
表2-2 研究生主持或参与课题的情况统计 27
表2-3 研究生对自身能力的评价 30
表2-4 研究生公共参与情况统计 31
表3-1 研究生导师满意度统计 42
表3-2 政府对研究生教育质量的影响程度情况 51
表4-1 研究生教育质量影响因素统计 59
表4-2 最大方差法旋转后的研究生教育质量影响困素因子 59
表4-3 研究生教育质量影响因素成分得分系数矩阵 60
表4-4 影响因素与背景变量的交叉表 61
表4-5 研究生教育质量影响因素与背景变量之间的逻辑斯蒂固归模型 63
表5-1 研究生培养单位满意度统计 69
表5-2 2012~2016年我国研究生满意度调查 71
表5-3 研究生对培养单位不满意归因统计 72
表5-4 影响研究生满意度的背景变量之逻辑斯蒂固归模型 74
表5-5 最大方差法旋转后的研究生培养单位满意度因子 77
表5-6 研究生满意度对培养质量的影响之逻辑斯蒂固归模型 77
表6-1 最大方差法旋转后的研究生对导师的满意度因子 83
表6-2 研究生对导师满意度与综合能力的双变量相关系数 83
表6-3 研究生导师满意度对其综合能力的影响之线性回归模型 84
表6-4 影响研究生综合能力的背景变量之逻辑斯蒂回归模型 85
表7-1 研究生公共参与情况统计 91
表7-2 最大方差法旋转后的研究生公共参与因子 93
表7-3 研究生公共参与与综合能力之双变量相关分析 94
表7-4 研究生公共参与对综合能力影响之线性回归模型 95
表7-5 影响研究生综合能力的背景变量之逻辑斯蒂回归模型 96
表8-1 硕士研究生问卷发放情况 102
表8-2 硕士研究生调查样本背景变量 103
表8-3 硕士研究生科研水平调查 104
表8-4 硕士研究生就业现状调查 107
表8-5 硕士研究生科研水平与就业现状相关性分析 108
表8-6 硕士研究生科研水平对就业影响之逻辑斯蒂回归模型 109
表9-1 政府在研究生教育质量保障方面存在的问题 119
表9-2 研究生学习状态调查 120
表9-3 研究生科研水平调查 121
表10-1 研究生教育质量保障调查问卷建议汇总 126

TOP书摘

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页  数:305

开  本:16开

正文语种:中文

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