大工程时代的卓越工程师培养

  工程哲学是关乎工程活动的根本观点和普遍规律的学问，它对工程实践和工程教育改革具有重要的指导意义，也是作为造物主体的卓越工程师所必备的工程素养和哲学智慧。本书以培养适应大工程时代和工程强国建设需要的、具有大工程素质的卓越工程师为目标，以工程哲学为理论指导，从若干工程哲学范畴和工程素质构成要素出发，就大工程时代与卓越工程师大工程素质的养成、工程知识与卓越工程师知识结构的优化、工程意识与卓越工程师工程意识的培养、工程实践与卓越工程师实践能力的训练、工程创新与卓越工程师创新能力的提升、工程精神与卓越工程师工程精神的培育等问题，进行了较系统的探讨。

  王章豹，安徽桐城市人，合肥工业大学资深教授，主要研究方向为教育经济与管理、科技政策与科技管理、工程哲学与工程教育、工业技术经济。现就职于该校高等教育研究所、现代科技发展与马克思主义理论研究中心，兼任全国工程哲学专业委员会理事、中国高等教育学会创新创业教育分会专家委员会委员、国家科技进步奖评审专家、合肥工业大学文法学院教科文所所长等职。

第一章   大工程时代与卓越工程师大工程素质的养成  001

   第一节   大工程时代的意蕴和大工程的特点   003

         一、工程规模大，技术难度高  003

         二、投资强度大，消耗资源多  004

         三、涉及领域广，多学科交叉融合  005

         四、系统复杂程度高，社会影响大  006

         五、高度的集成性、协同性和开放性  007

第二节  大工程时代培养卓越工程师大工程素质的意义及国外借鉴  008

         一、工程素质的内涵  009

         二、大工程时代培养卓越工程师大工程素质的重要性和紧迫性  011

         三、基于大工程观的美国工程教育改革和未来工程师的素质标准  015

第三节   大工程时代卓越工程师应具备的大工程素质  018

         一、综合交叉的工程知识  020

         二、强烈执着的工程意识  022

         三、系统整体的工程思维  023

         四、多维立体的工程能力  025

         五、健全和谐的工程精神  026

         六、本书主要内容及逻辑关系  027

第四节   工科大学生工程素质现状调查及分析  028

         一、对工程知识的调查分析  029

         二、对工程能力的调查分析  034

         三、对工程精神的调查分析  037

   结束语   042

第二章    工程知识与卓越工程师知识结构的优化  045

第一节   知识、工程知识和知识结构概述  047

         一、知识的概念和分类  047

         二、工程知识的内涵和特点  051

         三、知识结构的概念和模型  057

第二节   从工程哲学视角看卓越工程师的知识结构  061

         一、深厚的数学和自然科学基础知识  064

         二、精深而系统的工程科技基础知识、工程专业知识和学科前沿知识  065

         三、广博的交叉学科知识  068

         四、丰富的人文社科知识  070

         五、必备的工具性知识  071

         六、卓越工程师知识结构模型  074

第三节   优化卓越工程师知识结构应处理好的几对辩证关系  075

         一、处理好基础知识与专业知识的关系  075

         二、处理好知识深度与知识广度的关系  077

         三、处理好意会性（隐性）知识与言传性（显性）知识的关系  079

         四、处理好知识集成与知识创新的关系  080

         五、处理好在校学习与终身学习的关系  082

第三章   工程意识与卓越工程师工程意识的培养  085

第一节   工程意识的内涵和系统结构  087

         一、工程意识的概念及在工程文化体系中的地位  087

         二、工程意识的系统结构  089

第二节   工程意识系统的构成要素及功能  090

         一、工程意识系统的构成要素分析  091

         二、工程意识的功能  105

第三节  工科大学生应具备的工程意识及其培养路径  107

         一、工科大学生应具备的工程意识及其调查分析  109

         二、培养卓越工程师工程意识的途径和措施  118

第四章    工程实践与卓越工程师实践能力的训练  125

第一节   工程哲学视域下的工程实践概述  127

         一、实践的概念和马克思主义实践观  127

         二、工程的实践性及工程哲学思想  129

         三、工程实践对卓越工程师实践能力的要求  132

第二节   实践能力的内涵和卓越工程师的能力结构  134

         一、能力、实践能力和能力结构概述  135

         二、国内外教育界和工程界对工程师职业能力的不同要求  139

第三节  卓越工程师实践能力构成要素分析  144

         一、基本实践能力  145

         二、专业实践能力  150

         三、综合实践能力  154

第四节   构建工程实践教育体系的意义和原则  159         

         一、构建工程实践教育体系的必要性  160

         二、构建工程实践教育体系应遵循的原则  161

第五节   面向实践能力培养的“三层次五模块”工程实践教育体系的构建  164

         一、三个层次  165

         二、五大模块  166

第六节   完善卓越工程师实践能力训练的保障机制  182

         一、思想保障：提高对实践能力培养和工程实践教育重要性的认识  182

         二、政策保障：政府要加大对卓越工程师实践能力培养的政策支持力度  189

         三、师资保障：建设一支实践能力强、工程素质高的工科教师队伍  191

         四、基地保障：加强校内外实践教学基地建设  197

         五、制度保障：建立健全工程实践教育管理与质量保障制度  201

第五章    工程创新与卓越工程师创新能力的提升  207

第一节   工程哲学视域下的工程创新概述  209

         一、创新的概念和特点  209

         二、工程创新的概念和特点  215

         三、工程创新的意义及对卓越工程师创新能力的要求  228

第二节   卓越工程师创新能力的内涵和构成要素分析  233

         一、创造力和创新能力的内涵  234

         二、卓越工程师创新能力构成要素分析  236

第三节   卓越工程师创新能力培养的意义和原则  246

         一、加强卓越工程师创新能力培养的必要性和紧迫性  247

         二、培养和提升卓越工程师创新能力应遵循的若干原则  251

第四节   面向卓越工程师创新能力培养的教学改革与建设路径  255

         一、优化人才培养方案和课程体系  255

         二、推进人才培养模式改革  258

         三、改革教学方法  263

         四、搭建创新实践活动平台  268

         五、加强创新创业教育师资队伍建设  279

第五节   营造促进卓越工程师创新能力提升的创新创业教育环境  281

         一、优化创新创业教育环境的重要性和基本内涵  281

         二、优化创新创业教育社会环境  284

         三、打造创新创业教育资源环境  288

         四、完善创新创业教育制度环境  295

         五、营造创新创业型校园文化环境  300

第六章    工程精神与卓越工程师工程精神的培育  307

第一节   工程精神的内涵、特点和功能  309

         一、工程精神的内涵和特点  309

         二、工程精神的功能和作用  310

第二节   工程精神的构成要素  312

         一、认识论层次的工程精神  312

         二、社会关系层次的工程精神  318

         三、价值观层次的工程精神  325

第三节   卓越工程师工程精神的培育路径  331

   结束语    335

后记   336

页　　数：338

开　　本：16