中国STEAM教育发展报告

STEAM作为整合了科技与人文学科的教育，用以应对因学科之间、学校与世界之间的割裂所造成的学习者无法解决复杂问题、在新硬件时代难以创造出高品质产品的现状，致力培养学习者设计、应用和创新的能力。

　　《中国STEAM教育发展报告》借助实证调研，揭示出我国正在兴起的STEAM教育目前存在的诸多问题，并在剖析这些问题的基础上，提出了有效推进STEAM教育的建议。

郑葳，北京师范大学教育学部副教授，主要研究方向学习科学、课程开发、教学设计等。

CONTENTS 目录

前言

第一章 概述：挑战与机遇 001

第一节 “奇点”临近：呼唤新世纪的创造者 001

一、新世界 003

二、新素养 012

三、新教育 017

第二节 现实审视 018

一、人口负荷 018

二、经济转型 019

三、教育乏力 021

第三节 开拓创新 022

一、强国之梦 022

二、深化改革 024

第二章 国际STEAM教育发展流脉 025

第一节 STEAM教育发展背景 025

一、时代呼唤 026

二、技术奠基 026

三、教育回应 028

第二节 STEAM教育发展历程 029

一、STEAM教育的发端 029

二、STEM教育的发展 031

三、STEAM教育的全球化 034

第三节 STEAM教育研究现状 037

一、理论探索 038

二、师资培养 042

三、课程开发与实施 048

四、实施评价 055

五、效果研究 057

第三章 中国STEAM教育发展现状及分析 059

第一节 我国STEAM教育研究现状 061

一、热情引介：STEAM教育走进中国 061

二、本土探索：先行者的创新尝试 066

第二节 我国STEAM教育实践样态 073

一、制度与环境 074

二、课程与教学 079

三、实施保障 083

第四章 中国STEAM课堂教学案例分析 086

第一节 STEAM课堂教学模式 087

一、国外STEAM课堂教学模式简介 088

二、我国STEAM课堂教学研究进展 097

三、STEAM课堂教学模式的共同要素 099

第二节 STEAM课堂教学案例分析 101

一、STEAM课例分析框架 102

二、STEAM课例分析结果 102

第五章 中国STEAM教育的未来展望 114

第一节 STEAM身份认同危机与思考 115

一、身份认同危机 115

二、探索性的理解 116

第二节 STEAM课程开发的问题与应对 120

一、STEAM课程开发的主要问题 121

二、科学的课程开发模式的构建 123

第三节 STEAM教师发展的问题与应对 133

一、专业的STEAM教师严重缺乏 133

二、STEAM教师专业发展对策建议 134

第四节 STEAM学习空间与资源的问题与应对 136

一、STEAM学习空间与资源问题 136

二、STEAM学习空间与资源建设 137

参考文献 141

附录 148

附录1 我国STEAM教育现状调查访谈提纲 148

附录2 我国学校STEAM教育现状调查访谈提纲 150

附录3 我国学校STEAM教育教师调查问卷 152

致谢 155

装　　帧：平装

页　　数：168

开　　本：128开

纸　　张：胶版纸