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标 签：教育 社会科学
本书从学科文化的角度对不同学科博士生培养过程进行了系统研究，基于在美国一所研究型大学的田野调查，提炼出五种博士生培养方式及其学科文化特质。本书指出，教师对博士生的培养活动因学科文化的不同而产生差异，学科文化就其价值取向而言影响了不同学科博士生培养理念的形成，并形塑了不同学科教师培养博士生的方式与师生互动结构。除了描绘、分析不同学科博士生培养的差异性图景，本书也力图将博士生培养这一议题置于全球情境下讨论，就博士生培养制度改革与政策制定进行反思，并提出若干“面向学科文化的博士生培养”的政策建议。
王东芳，1984年生，北京大学教育学博士（2012年），2010—2011年受国家留学基金委资助赴美访学。现为天津师范大学教育科学学院副教授，北京大学中国博士教育研究中心兼职研究员。
主要研究领域为国际与比较高等教育、研究生教育、博雅教育等。在《高等教育研究》《比较教育研究》《复旦教育论坛》《学位与研究生教育》等杂志发表学术论文多篇。研究成果获中国学位与研究生教育学会优秀博士学位论文奖、天津市社会科学优秀成果奖、天津市教育科研优秀成果奖、联校教育社科医学研究论文奖等。
目 录
第一章 导论（１）
第一节 研究问题（５）
一 问题提出（５）
二 基本概念（６）
三 研究意义（９）
第二节 文献评述（１１）
第三节 研究思路（１９）
一 理论基础（１９）
二 研究思路（３２）
第二章 研究方法与研究过程（３７）
第一节 研究方法（３７）
一 建制民族志（３７）
二 案例大学（４１）
第二节 资料收集与分析（４２）
一 准备工作（４３）
二 资料的收集（４６）
三 资料的分析（４８）
第三节 研究的质量检测（５２）
一 有效性（５２）
二 推广性（５５）
开 本：16
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