九年一贯,提供更好教育:北师大厦门海沧附属学校教育机制研究与探索

北京师范大学厦门海沧附属学校是按照“国有联办、委托管理、自主办学”的模式。学校以“九年影响一生”为办学理念。十几年来，学校在九年一贯制学校的办学上不断探索，大胆创新，在学校管理、课程建设、教育教学等方面做出了特色。《九年一贯，提供更好教育：北师大厦门海沧附属学校教育机制研究与探索》呈现了学校管理者和教师团队在九年一贯制教育探索中的思考。

蔡稳良 (编者)

第一部分 玉振金声
北京师范大学基础教育合作办学平台导引性评估简介
北京师范大学厦门海沧附属学校导引性评估报告（2011年）
北京师范大学厦门海沧附属学校导引性评估报告（2014年）
北京师范大学厦门海沧附属学校导引性评估报告（2017年）

第二部分 踏石留印
体制创新
在学习和借鉴中认识九年一贯制学校
将“九年影响一生”理念深耕落地
立足于九年一贯学制的办学探索
探索现代学校制度建设的有效路径
“学部一中心”制打开学校管理体制改革新视窗
一校三区管理与学校发展
九年一贯，学生成长中心如何开展工作
教师发展中心的职能
学校服务中心在九年一贯学校中的定位与思考
创新督导模式变他律为自律
构建学部服务的“生态链”
管理探索
严格选拔精心培养——推进学校后备干部队伍建设的实践与思考
基于人事聘用的教师管理机制
做实校本培训助力新手教师成长
活力工会和谐校园
共谋发展共享智慧
信息化（微信办公）让学校管理发生化学反应
智慧教育引领学校发展新风向
建设有生命力的校园文化环境
学段衔接探索历程：从“学科”到“管理”
换一种思路促进学段“衔接”
减负增效，打造绿色教育
盘活图书馆，书香满校园
做让人记住的年段长
年段之治·数学之美
择契机·重育人·搭平台·促提升——“九年影响一生”理念在年段工作中的实践与思考
年段长的三个角色

第三部分 弦歌有韵
构建九年一贯课程
做适合学生的课程
走向为学生成长奠基的德育课程建设
基于核心素养的九年一贯制语文课程教学思考
“学思”王国路线图——打造学思课堂，提升思维品质
文综课程构建：从课堂到社会的设计与实施
如何在理科综合课程中培养学科核心素养
我的体育课，我的北附，我的九年
美育特色课程建设之思
核心素养视阈下课程整合实践探析
儿童阅读课程：点亮核心素养的“明灯”
英语绘本阅读课程：叩开英语学习之门
何味做饵钓家乡
机器人课程：创意在这里起航
足球课程：踢出梦想的色彩
舞蹈课程：踮起幸福“脚尖”
让课程在爱与兴趣中生发——北师大厦门海沧附属学校戏剧教育课程建设的探索
戏剧课程：让校园天天有“戏”
儿童唱诗课程：架起音乐与语文结合的桥梁
收藏文化课程：优秀传统文化的熏陶
纸艺课程：剪出精彩折出快乐
走向人本课堂
凝聚集体智慧构建人本课堂
前置式的课堂教学之变
创新教育打开另一扇窗
我校开展小学、初中文言文阅读教学衔接工作的实践与思考
天堂就是持续地阅读——基于中小衔接的初中语文课外阅读的实践与思考
真正的教育应使人更自由——语文教学培养学生自主能力举措简析
向生命敞开的语文课堂——浅谈小学语文课堂教学模式建构
撇捺之间传承文化
校本作业：让数学学习真正发生
基于“生本”理念下的化学校本作业设计
“微课程”在地理课堂的实践与反思
初中物理“自主合作探究”教学策略
让舞蹈融入课堂，彰显音乐教学魅力
追寻美术课堂活动的课程意义
守望心田，扬帆心海
健康才是孩子最重要的起跑线
“互联网+”班级：班主任博客的作用
自主管理应是班主任工作的题中之意——“学部”管理模式下班主任如何做好“三年规划”

第四部分 春华秋实
毕业生感言选录
北附，我成长的乐园
永远年轻，永远热泪盈眶
北附，梦开始的地方
因为北附，所以彳亍
你给了我广阔的世界
从这里开始
那一方温柔美好的水土
自信自强去远航
有爱相伴的七年
感谢遇见你
关于北附的美丽记忆
长大后我就成了你
银笙
致亲爱的黄少卿老师
这样的北附，这样的我们
媒体报道摘选
北附学生，北附气质——2014届北附毕业生的两则高考喜讯
校园网及媒体报道摘选
后记