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捕捉儿童敏感期(全新修订第3版)


捕捉儿童敏感期(全新修订第3版)

作  者:孙瑞雪 编著

出 版 社:中国妇女出版社

出版时间:2018年01月

定  价:35.00

I S B N :9787512714816

所属分类: 教育学习  >  少儿教育  >  育儿百科    

标  签:家教方法  亲子/家教  

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TOP内容简介

有多少父母知道,你的孩子,为什么爱吃手?为什么总是抓住什么都往嘴里塞?他为什么不断扔掉手里的东西,你捡起来递给他,他会再扔掉?他为什么总爱玩水,经常浑身上下都湿透了?为什么总是把桶呀瓢押往头上套?为什么总是往桌子下衣柜里钻?

你忽略了,因而忘记帮助了,或者制止了他的活动,你却不知道破坏了他的什么?

所谓“敏感期”是指在0~6岁的成长过程中,儿童受内在生命力的驱使,在某个时间段内,专心吸收环境中某一事物的特质,并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后,儿童的心智水平便上升到一个新的层面。

一把了解儿童心智成长的金钥匙!


TOP作者简介

孙瑞雪 中国著名教育家、儿童心理学家;

“爱和自由、规则与平等”教育精神创始人;

“完整的人和完整的成长”教育思想创始人;

“儿童敏感期”理论创始人;

专著《爱和自由》《捕捉儿童敏感期》《完整的成长》开创了中国幼儿教育界的新纪元;

多次做客中央电视台《人物新周刊》《心理访谈》《半边天》等栏目,讲述“爱和自由”的教育;

2009年,被评选为“中国教育杰出人物”;

2006年、2007年,中央电视台走进孙瑞雪教育机构幼儿园,连续拍摄16集《敏感期》专题片。

在孙瑞雪老师的带领下,“爱和自由”教育团体深深根植于中国本土文化,以蒙特梭利、卢梭、皮亚杰等经典教育学、现代心理学理论为基础,在19年高度专注的教育实践和科学研究中,创造、建构、发展和完善了“爱和自由、规则与平等”的思想理论系统、教育教学系统,“完整的人和完整的成长”的教育思想系统,敏感期理论系统,以及“爱和自由”学校教育体制和教学管理系统。


TOP目录

001 再谈敏感期 / 孙瑞雪

第一章 4个孩子的敏感期故事

一出生,敏感期就开始啦

018 世界就是味道

019 对接

021 宝贝,你的玩具呢

022 幼年如歌

敏感期,一个接一个地出现

024 小狗下坡

024 求助

025 小哥哥,你别走

026 拿掉剪刀

027 找椅凳

028 探索空间

028 插不上的圆柱

029 爱,妙不可言

030 征求别人的意见

031 绘画与音乐

032 一个人的空间

迟到的敏感期,一个个补上来了

033 孩子忧郁了

034 缇缇的手

035 迟到的敏感期接踵而至

036 失去的敏感期如何恢复 / 孙瑞雪

037 缇缇的巨变

041 放肆的语言

042 天赋

伴随母爱,儿童心智全面发展

044 “妈妈,上主题课!”

045 西天

047 “不让妈妈打电话”

048 涂画的乐趣

049 语言的敏感期

050 随便给

051 生活中的数学

第二章 0岁~2岁半

视觉 刚生下来,对明暗相间的地方感兴趣。

054 小托蒂的悲剧

055 视觉的敏感期 / 孙瑞雪

口 包括用口进行的味觉、触觉过程。用口感觉事物、认识事物,

不断练习使用牙齿、使用舌头。

056 迟到的口腔敏感期

057 爱咬人的玮玮

058 口的敏感期 / 孙瑞雪

手 喜欢抓东西,用手探索环境、认识世界。

061 手的敏感期

063 三指抓

064 儿童在用手思考 / 孙瑞雪

走 从最初的要成人拉着手跳,到独立行走,到要上下坡、爬楼梯,

到专门爱走不平的地方。

066 坡上漫游

067 走楼梯

068 走:换个角度看世界

空间 喜欢探索空间,最早表现为爬、抓、移动物体等,稍大一点

则喜欢爬高、旋转、扔东西等。

069 策策的故事

070 困难

071 爱扔东西的楠楠

071 抛撒、搬运和垒高

072 空间、时间的敏感期 / 孙瑞雪

细小事物 对极小而精致的东西感兴趣。

080 紧握小木钉

081 对细小事物的敏感

081 细小事物的敏感期

秩序 急切需要并保护一个精确且有秩序的环境。

084 秩序

085 秩序是文明的基础 / 孙瑞雪

模仿 最早表现为模仿一个词或一应一答,重复进行;也模仿动作。

087 学舌

088 模仿的敏感期

089 模仿的敏感期 / 孙瑞雪

自我意识 表现为咬人、打人、说“不”等。

091 自我意识敏感期

审美 要求食物或用具必须完整。

092 残缺了的威化

093 审美建构道德 / 孙瑞雪

分享成长 有些文章没有放入某个敏感期,放在这里,以供分享。

094 沙和孩子们的成长 / 孙瑞雪

096 学会表达爱意

098 宝宝学说话

099 酷爱高跟鞋的芊芊

第三章 2岁半~3岁

建立概念 儿童开始将自己的认知感觉同语言配对。

102 汽车概念的建立

自我意识产生 私有意识产生,明确指明“这是我的”。

103 “我的”

104 “他打我了!”

105 自我的诞生 / 孙瑞雪

秩序 需要并保护一个精确且有秩序的环境。

107 重新开门

108 车走了新路线

108 挂毛巾

109 老师,我要归位

110 一个环节都不能错

分享成长

111 儿童天然要走向独立 / 孙瑞雪

112 我是孙悟空

113 “老师,我很棒”

114 三项式

115 “你不是好男人”

116 请爸爸工作

117 熟悉新环境

第四章 3岁~4岁

执拗 秩序敏感期后,儿童形成了一种秩序的内在模式,一旦成人

破坏了这一秩序,儿童就会哭闹、焦虑,表现出不可逆性。

120 拿着影碟穿外套

122 “我就要掉在地上的那个”

122 “不!我就不!”

垒高 喜欢把物体垒高,然后推倒,再重垒,以此建立三维空间的感觉。

123 垒高

色彩 开始对色彩产生感觉和认识,并开始在生活中寻找不同的颜色。

125 色彩敏感期

语言 开始对句子表达的意思感兴趣,并重复或模仿他人的话。

127 语言模仿

128 妙用成语

诅咒 发现语言是有力量的,而最能表现力量的话语是诅咒。成人

反应越强烈,儿童越喜欢说诅咒的话。

129 诅咒的敏感期

130 语言的敏感期 / 孙瑞雪

追求完美 从要求食物完整发展到了对所使用的用具、事物完美的

追求。每一件事情都不能出差错。

131 “我要把它扔到垃圾桶里!”

132 追求完美

剪、贴、涂 真正开始有意识地使用工具。

133 爱剪纸的乐乐

藏、占有欲 开始强烈感觉占有、支配自己所属物的快乐。物品的

交换从此开始,拉开了人际关系的序幕。

135 占有的敏感期

逻辑思维 不断追问“为什么”,打破砂锅问到底。

136 “为什么”

绘画 儿童与生俱来的表达自我的语言方式。

137 绘画——螺旋状敏感期

138 痴迷的绘画敏感期

140 天才的画笔

延续秩序 从具体的生活秩序延伸到了心理秩序。

143 别人的东西不能拿 / 孙瑞雪

人际关系 一对一地交换食物和玩具。

145 交换

147 社交

分享成长

149 触摸肌肤

150 等待

150 逆反与等待

151 若即若离

152 “我的牙不是我的”

153 “老师,我帮你”

第五章 4岁~5岁

出生 开始询问自己从何处来,这是儿童安全感最早的来源。

156 “我是从妈妈哪里生出来的”

157 “妈妈怎样才能生一个孩子”

157 生命的诞生 / 孙瑞雪

情感 不仅开始表达感情,而且关注别人是否爱他。对父母的情绪

反应非常敏感。

159 爱我有多深

人际关系 从一对一交换玩具和食物开始,到寻找相同情趣的朋友

并开始相互依恋。

160 人际关系的敏感期

161 人际关系的敏感期 / 孙瑞雪

婚姻 人际关系敏感期度过后才真正展开。最早要和父母结婚,

之后会“爱上”一个伙伴。

164 结婚和爱

165 自己想明白了

167 婚姻的敏感期 / 孙瑞雪

审美 开始对自我和环境有审美要求。尤其女孩子对自己的衣着和

服饰产生浓厚兴趣。

169 追求完美的芊芊

170 爱美的钰钰

数学概念 对数名、数量、数字产生了兴趣。只有三位一体地掌握,

才算掌握了数的概念。

173 乔乔的发现

175 数钱数乱套了

身份确认 开始崇拜某一偶像,积累未来成人时的人格特征。

177 “我是霸王龙”

179 “超人”和我拍照 / 孙瑞雪

性别 对性别以及对自身身体的认识基本来自观察,如同认识眼、

鼻、口一样,态度很客观。

181 区分男人和女人

音乐 儿童生来具有音乐品质。

184 暖气片当钢琴

绘画 儿童生来具有绘画品质。

185 画完了再睡

符号 孩子对识字、拼读、认识符号等感兴趣。

186 积累

187 识字

189 拼读的敏感期

190 不要让孩子在不适合的年龄认字 / 孙瑞雪

分享成长

191 谁的派多

192 专注

193 受伤的胳膊

194 孩子的心灵太细腻了

195 压力和动力

196 到底是谁的

第六章 5岁~6岁

婚姻 5岁以后选择伙伴的倾向性非常明显。

198 讨论和谁结婚

199 “我们结婚吧”

200 “我一直都爱着你”

201 幼儿的心思也能猜

书写 对符号、书写文字符号产生兴趣。

202 书写

数学逻辑 对数的序列、概念和概念之间的关系产生兴趣。

203 乐乐的数学感觉

204 几百万个天和零个天

205 难题

社会性兴趣 开始积极了解自己和他人的基本权利,喜欢遵守和

共同建立规则,形成合作意识。

208 儿童社会性发展二三事

动植物、实验、收集 开始热烈地吸收一切来自自然界的知识。

210 热爱小动物

212 厄尔尼诺和拉尼娜

延续交往 结束一对一的交往,进入三四人一组的交往。

214 交际的敏感期

分享成长

215 买房子

216 晶晶的二三事

217 说胖就哭

218 “我想妈妈”

220 大了也想让抱

221 不一样的生日感觉

222 跟空气玩

第七章 6岁以上

224 小提琴演奏会

225 乾乾的王牌超市

226 洗碗经济学

227 理解

228 结婚

229 美丽的燕子

230 爱和不爱

231 发现

232 让他玩

233 用了自己的方法

233 两个月长一岁

235 讨厌你

236 偷拿东西

237 开始发育了

238 结婚调查

239 快乐的孩子不生病

第八章 孩子应该怎样学习

242 令人担忧的现状

243 如何学语文概念

245 理解力与写作文

246 耐心等待孩子成长

251 我要感谢 / 孙瑞雪

TOP书摘

第三版序

能为《捕捉儿童敏感期》的再版作序,这在我们全家人看来都是莫大的荣幸。而这份荣幸之所以降临到我的身上,基于我的双重身份——敏感期理论的传播者,更是这一理论的获益者。

我与一群“爱和自由”新教育研究者和实践者一起工作,负责父母和教师的教育、成长培训,服务于儿童的父母和教师,并专注于此13年。这13年里,见证了来来往往的家庭因为对敏感期的深入学习和把握,父母开始真正放松下来,他们从过去僵化的家长权威形象脱离出来,成为对新生命充满敬畏心和好奇心的观察者,成为深刻理解儿童、能拥抱孩子精神性生命的真正意义上的父亲和母亲。由于中国养育环境的复杂性,这一影响甚至延伸到了爷爷、奶奶、保姆和阿姨那里。

这个世界上,对一个新生命影响至深的,除了父母,还有教师。当教师们发现了敏感期现象并知道如何为不同的敏感期创设适宜儿童发展的环境时,就自然地从刻板、教条、充满了情绪化的“幼儿管束”的旧模式中彻底蜕变出来,成为孩子们成长的陪伴者,成为专注于新生命自我创造的研究者。

而我的另一个身份是7岁孩子的母亲。在7年的生活中,本书就像一位手把手教我的老师,一位细细叮咛着的智者陪伴着我;它就像一幅生命的长卷,细致地刻画了那些最惊心动魄,却常被忽视,甚至误解的,生命自我创造的瞬间。

不论我知道了多少,头脑中懂得了多少,在生下自己的宝贝之后的许多年的时光里,我依旧在和孩子的相处中无意识地受着自身成长经验的局限。另外,和千万家庭一样,我也难以规避家庭中存在不同的教育观的冲突,这甚至影响到了孩子某些敏感期的发展。

幸而我们一家人都有学习的意识。每当有所觉察,或者当我们对孩子的某些重复性行为难以理解时,再或者就在我们要开始为孩子的某些行为做评判下定义时……就会翻开《捕捉儿童敏感期》,对照目录,去有意识地寻找到那个可以指导我走出局限的、充满趣味的案例分享,找到孙瑞雪老师鞭辟入里,且富有情感和美感的点评文字,这帮助我们真正成为和孩子一同成长的人。此时回想起那些时刻,依然会不自主地长吁一口气,庆幸自己当母亲的时候,这本书已经面世。

如今,此书的简体版已再版3次,台湾地区的繁体版再版2次,并出版了简体精装版,累计销量近200万册,13年来经久不衰,这是一个喜讯。祝愿在未来,每个父母,每位幼儿教师,都能拥有这本书,并爱上它。

最后,我想告诉所有已经拥有了这本书的人,在第三版中,增加了一篇崭新的文字——《再谈敏感期》,透彻地阐述了“敏感期”于人类进化中的不可估量的存在意义,你应该读到它,以此触碰到本书背后属于新人类的、宏大的教育精神。

刘明忆 

2017年5月

 

第二版序

今天是教师节,在这倾心的夜晚,我又听到了老师们的歌声,又见到了老师们的舞姿。他们在欢度自己的节日。现实中的舞和歌虽然不像专业舞台和影视屏幕中的那样精粹,却近在咫尺,亲近自然,更美轮美奂,让人陶醉。

虽说是老师,他们几乎都是才20多岁,有些是30多岁的年轻人。绝大部分是女孩,只有几个是男孩。

这些老师具有我没有想到的潜力、活力和创造力。看到这些仅简单编排就上马的动人的节目,看着这些美丽优雅的面庞,心间不时涌动另一个情景——那是1996年的中秋节,二三十个老师聚会来到黄河边。老师们吟唱与月亮有关的歌,一首接一首地唱,竟然唱了一个晚上,伴着波光粼粼的河流和习习的凉风,从月亮升起唱到天明。那么多的歌,那么多的情。

让我陶醉的还有老师们写的文章。这就是我们面前的这本书,由老师和家长所写。这是心灵的更美妙的舞步和歌声。这里有青春,有激情,有清纯,有爱,有向往……这些文章小有才气,就像那骄阳、皎月、树林和湖湾,以及火热又平凡的生活。

更让人陶醉的是这些文章中的主人公——孩子们。他们可爱的身影跃然纸上。当我们通过这些文章看到天使般的孩子们欢快地奔跑和欢乐的笑脸,看到不仅无忧无虑,而且充满甜蜜的生活,看到孩子们幸福的童年,又有谁能不陶醉?

我们就是要为着这样的目标而工作。我们的老师用他们的心灵去实现它,文章直接见证了孩子们的生活和成长。

是由于新的思想让我们有了一双新的眼睛。过去不能看见的,不知道的,现在能看见了,能知道了。敏感期是我们看见童年秘密的一面。我们,尤其是家长们,过去可能会为孩子的努力学习和成绩的优异陶醉,会为孩子莫名的情绪担心,为孩子的说“不”焦虑……懂得了敏感期的概念,就不同了,我们会耐心等待孩子,会为孩子的完美需求提供理解和支持,会为孩子的每一种状况欣赏和陶醉。敏感期理论为孩子们开拓了一个崭新的成长环境。

孙瑞雪教育机构构建的教育和科研一体化的模式,不仅使教育走向科学化的轨道,也给老师们搭建了他们美好心灵展示的别样的舞台。在科学教育思想的平台上,观察、思考和写作,原则上都是教师们的工作任务。他们也有自己的阵地,发表他们的作品来和家长、教师,和大家共享,它就是《科学启蒙》(月报)。本书中很多文章先上这个小报。如果有一本杂志就更好了。在这些作品中,老师们使用语言来素描孩子们的生活,用语言描述感受和体验,用语言确定学习和研究的内容,明确和深化认识,为以后的科研能力打基础和做准备。他们当中有些人已经展现了科研的才华。写作语言的训练可以让他们稳步成长,可以使他们眼中的世界逐渐明晰,使他们心灵清晰,感觉更加深化和细致……这也很让人陶醉。

这些文章中老师们的这些描写和感受,更是今后科学工作者研究儿童或人类心理和成长的宝贵的第一手资料。要做到这一点,作品的描述就有一个条件,那就是真实。真实的眼睛,真实的表述对象和场景。这是一个非常高的要求,自然也是作品遴选的第一个条件。

编著者孙瑞雪的简单修整、指导和评述,使作品生辉,凝练和深化了主题。本书和《爱和自由》一样,表现了她深厚的儿童教育理论功底、非凡的文笔的才华和驾驭现实工作的功力。

十几年的经验说明,爱和自由的理念,的确使我们的心灵起飞。加上这本书阐述的敏感期理论,我们的教育就基本走向了科学的道路。这使我们欣慰。

敏感期的概念就是对成人也常常适用。因为很多成人还在继续成长。

这其中最为明显的是老师们在成长。这也是我们期待的,因为我们的老师们必须持续不断地成长,才能跟上孩子们成长的脚步。

老师们是美丽的,又是美好的。但我感觉他们的工作更有着历史意义。现在谁还需要这样讲历史、意义、理想之类?在新的语言系统中,我们似乎不再需要了,但的确是在历史转折之际,他们柔软娇小的身躯,自然地肩负起提升我们民族的重担。

因为这些教师的出现和成长是特别的。他们不是依托现成的政府机构,不去寻求政府中四平八稳的工作,不去寻求出力四两就可获得千斤利益的那些特别企业,不是享用现成的社会惠典,不是采用现成的社会经验。他们走进这种影响未来的事业——影响儿童。他们全靠自己的力量,自己创建,自我造就。他们自己组织起来,为社会服务,为人类服务。他们自己学习,自我完善。他们用他们至美的心灵,把单调、繁杂、琐碎、冗忙、难以把握、易出错误的工作,化作思想、理想和崇高。他们从传统中走出,并不断远离传统,远离世俗,走向高贵,走向自由,走向科学。他们把他们的工作变成关爱、挚爱、真爱、深爱、友爱的情境,变成宽容、理解、欢乐、自由的地域。

因此,我感觉他们正在开创未来,甚或这是一种历史的使命。他们这种使命的完成也许是在伟大出自于的平凡中完成,是在不自觉中完成的。这种感觉近乎呆板,却也挥之不去。

本书第一版于2004年出版,承蒙孙瑞雪的朋友郭骅推动出版,她担任出版人,还担任经纪,经手简单编辑和版式设计。新版改由本机构策划和组织,保持原有主旨,并做了大量改动,展现了这几年中更深入的研究实践成果。这里我想指明,没有出版人的慧眼、热情和尽力敦促,即使出版计划完整,书的出版也不会很快,甚至多少年也出不了。这是因为撰写著作和整理文稿是既繁重又费时的工作,不仅需要一种精神,需要毅力和耐力,还需要作者在大量其他工作中回转头来,放下心来,抽出精力时间。在此感谢各位出版人。

柏 商

2009年9月

 

第一版序

有多少父母知道,婴儿刚出生时喜欢看黑白相交的地方,而不是人们通常认为的彩球?婴幼儿喝了糖水后为什么拒绝再喝白开水?他为什么爱吃手,还对非常微小的东西感兴趣?他为什么不断扔掉手里的东西,你捡起来递给他,他会再扔掉?让他听磁带,他的兴趣为什么不在听上,而是在来回装卸磁带上……

这一切的背后,是一个黄金般贵重的概念——敏感期。

所谓敏感期,是指在0~6岁的成长过程中,儿童受内在生命力的驱使,在某个时间段内,专心吸收环境中某一事物的特质,并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后,儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。

通过10年的教育实践,以孙瑞雪为首的幼儿教育专家团队发现,敏感期得到充分发展的孩子,头脑清楚、思维开阔、安全感强,能深入理解事物的特性和本质。

孙瑞雪专家教育团队还发现,儿童敏感期也是有弹性的。0~6岁的儿童,如果敏感期没有得到良好发展,到了6~12岁还会有弥补的机会。但是,这有个前提,那就是在6~12岁,儿童必须有一个充满爱和自由的成长环境。但现实是,在学习压力下,这个年龄段的很多孩子,既得不到6岁以前来自父母的宽容和疼爱,又得不到长大后成人给予的尊重。在纷乱的心绪中,他们孤独地成长着。

帮助家长了解孩子,让每个孩子在爱和自由中健康成长,是孙瑞雪教育专家团队10年来自觉的教育使命,也是本书诞生的前提。

本书收录了200多个孩子(0~10岁)敏感期的真实案例,所有案例由家长或老师记录,孙瑞雪点评。中外教育史上,这是第一次大规模、全面深入地揭示敏感期这一生命现象,它就像一把打造了10年的金钥匙,引领读者了解儿童成长的规律,破解儿童内心的秘密。

关于本书案例部分,要说明两点:一、为尊重孩子的个人感受,书里部分的孩子名字我们用了化名;二、本书收录的案例跨越10年,由于时间跨度太大,某些案例的记录者已经不详,这部分案例均以“佚名”具名。

4年来,当《爱和自由》在家长中广泛流传时,《捕捉儿童敏感期》即将出版的消息也不胫而走,在很多演讲场合,都有家长着急地问孙瑞雪老师:“那本讲敏感期的书什么时候能出来?我的孩子都要过×岁了!”

现在,这本书就到了您的手上。

2004年7月


TOP 其它信息

装  帧:平装-胶订

页  数:272

开  本:16开

纸  张:胶版纸

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