阅读教学与文本解读

本书系《语文教学与文本解读》的续集。詹丹老师围绕中小学语文教材中的一些经典篇目重新解读，抽丝剥茧，独辟蹊径，在文本解读方面提出深刻的见解。此外，针对当前语文界倡导的整本书阅读状况，以解读的《红楼梦》为例，为整本书阅读提供多个专业角度。

詹丹，上海嘉定人，文学博士。曾先后执教于嘉定实验中学、上海教育学院、华东师范大学中文系。上海师范大学教授、博导，中国红楼梦学会副会长、上海市古典文学会副会长。主要从事古代小说、都市文化和语文教学研究。出版著作有《语文教学与文本解读》《<红楼梦>与中国古代小说再阐释》《语文教学的批评与反批评》等。

1自序

1导论：文本解读与整体的关联性

7上编童诗、童话及其他

9《比尾巴》与中小学语文教材的文化含量问题

14以儿歌《小小的船》为例谈教学内容的深浅问题

20关于童诗《影子》不同版本的思考

25“新装”的不见与所见

——解读《皇帝的新装》的另一种思路

30关于《狼牙山五壮士》，我们还能教些什么

35《夏洛的网》*章“早饭前”赏读

45梅子涵《走在路上》解读

55城市的诱惑：安徒生童话的一个主题

67中编古今诗文和中外短篇小说

69理想的相遇与寻找

——重读《桃花源记并诗》

74诗歌的赏读和赏析

——从关于贺知章《咏柳》诗的三篇赏析文说起

80苏子何以能说服客人

——重读《赤壁赋》兼与归青老师商榷

86快乐的不同境界

——从《黄州快哉亭记》的写作脉络说开去

91理性之爱

——重读《爱莲说》

96试论文言文解读中的整体关联

——以《林和靖先生诗集序》及相关阅读测试题为讨论对象

102神秘情节中的因果逻辑

——重读《促织》

108人鬼恋

——重读《聊斋志异》二题

114诗意的建构与解构

——重读《荷塘月色》

121狗的定位与人的逻辑

——重读《变色龙》

128时空架构与心灵呈现的特殊性

——重读《二十年后》

135如何理解小说的奇妙构思

——重读《*后的常春藤叶》

143下编《红楼梦》与整本书阅读

145也谈《红楼梦》是怎样开头的

155林黛玉进贾府与贾宝玉的“我予我夺”

162闻香识得红楼人

165简论苏州城市书写与《红楼梦》人物关系

173断裂与连贯

——论整体视野与《红楼梦》叙事的一种策略

183上场与缺席：《红楼梦》人物塑造的一种特殊策略

194主体建构中的个人与群体

——论《红楼梦》有关“众人”的书写策略

207论《红楼梦》物与人之关系书写

219名著改编与经典代读

——论《红楼梦》新版电视剧的成败得失

230马克思主义红学的审美维度

——从李希凡先生有关《红楼梦》的晚近论著谈起

253附录

255教学的核心问题与关键词梳理

——从《赵州桥》展示课谈起

260如何深化文本解读的常规路径

——以《差不多先生传》的教学设计为例

267语文高考导向与学生的思维训练

——以2015年高考语文上海卷为例

274经典吟诵与思辨性阅读的互补性

装　　帧：平装-胶订

开　　本：大16开

纸　　张：胶版纸