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美国春秋 成为学者型教师


美国春秋 成为学者型教师

作  者:石淑芳,仲丽娟

出 版 社:北京大学出版社

出版时间:2017年11月

定  价:38.00

I S B N :9787301288979

所属分类: 教育学习  >  教育学    

标  签:教育  社会科学  

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TOP内容简介

仲丽娟老师作为上海市教委选拔出的普教系统研究人员赴美访学,在美东的“教师教育”培训基地——纽约州立大学科特兰分校,在石淑芳教授的指导下,亲历并卷入了美国高等教育和中小学教育。
  《美国春秋:成为学者型教师》采用叙事手法,两个“我”交相辉印,既分离又交融,介绍了美国教师的教学、科研和服务的过程,尤其是困难和努力,细节中让人感叹美国教师之不易。美国学生能获得一流的服务,与学校的评价体系和教师的不懈付出密切相关。
  本书分为四个部分。
  一部分:“拥有红龙的纽约州立大学科特兰分校”,介绍了故事发生的背景,包括地理位置、学校概况、聆听校长、教师课堂、学生学术节、评价指标和淑芳的考核情况。
  第二部分:“悬崖边的挑战”,以淑芳的课程Come to the Edge为例,介绍了教师的教学情况。其中包括与学生的沟通、到小学实习。从这一部分,读者管中窥豹,可以了解到美国中小学和大学的教学风貌。
  第三部分:“从数字‘移民’到‘原住民’之师”,介绍了淑芳的科研情况。她从上海交通大学英语系毕业后,到密歇根州立大学攻读教育心理学博士,因为奖学金的缘故,后来主攻信息技术与教学专业,这是一个艰难的转折。正如美国著名学者Marc Prensky所言,她这样的人是数字时代的“移民”,而她的学生一出生就接触信息技术,他们是数字时代的“原住民”。这一部分留下了她的学术成长轨迹,由此也可了解到美国师范大学的研究与教学的关联。
  第四部分:“行走在康奈尔和孔子之间”,介绍了淑芳的服务情况。淑芳的家在康奈尔大学所在地伊萨卡。她认识了伊萨卡小学的校长后,把这个资源介绍给学校。每年,师范生到小学实习,小学也得到淑芳的指导和帮助。淑芳是山东人,她又把曲阜师范大学与学校成功牵手,两校教师互访、学生交流,产生了国际影响。从这一部分,读者可以看到美国大学对教师在服务方面的要求,以及由此产生的巨大影响。

TOP作者简介

仲丽娟,上海交通大学第二附属中学英语高级教师,教师发展中心主任,曾在美国和澳大利亚做访问学者。著有《教师专业发展的叙事研究》、《我家的“洋高考”》、《玩比学更重要》等,发表论文50多篇,研究课题多次在上海市得奖,在全国各地教师培训讲座100多场。

TOP目录

目录

第一章家园般的学校和别样的课程()

1选择和变迁()

美国有那么多大学,我为什么选这一所?我的研究项目为什么需要改变?

2家园般的学校()

科特兰在美国的什么地方?其地理位置、人文背景有什么特点?

3精彩的大学课堂()

美国的大学老师是怎样上课的?他们如何评价课程和学生?

4大学附属托儿所里的中国新年活动()

美国人眼里的中国新年是怎样的?小朋友如何过中国新年?谁给大家发来新年贺信?

5四所小学的面貌()

小学课堂是什么样的?对课内外教学和活动有什么要求?

6创新科技高中见闻()

创新科技高中与传统高中有什么区别?它的办学特点是什么?

7在纽约给上海学生授课()

在线课程如何设计、实施和管理?注意事项是什么?效果怎样?


第二章教室之外的景致()

1群山之间的湖区户外教育活动()

拉奎特湖区户外教育的目的、内容和评价是什么?给师范生带来了怎样的影响?

2各种主题的教授会议接踵而至()

教授们有固定学习时间吗?开会内容是什么?

3小聚餐,大世界()

教育学院的家常便饭给了我怎样的印象?国际学生晚宴体现了怎样的国际范儿?

4 拜会校长和国际中心主任()

近距离接触比特鲍姆校长,他是怎样的人?玛丽给予了我什么帮助?

5淑芳谈教学、科研和服务()

科特兰分校对教师考核什么内容?

6阅读链接()

在美国评职称需要什么具体条件?




第三章讲台前的磨炼()

1教学:从零开始()

作为外国人、新教师,我面临了怎样的挑战?

2项目:一直行走在路上()

我的课程设计了什么?项目是怎样的?我做了哪些改变?

3读写:提升高度与境界()

怎样教学生阅读和撰写论文?需要有怎样的标准?

4师生:搞好关系需要不同的招数()

见招拆招,怎样与不同的学生相处?

5学术节:为学生的进步而喝彩()

在学生学术节中,教授可以有怎样的作为?

6阅读链接()

基于体验式学习和建构理论的八个教学策略是什么?



第四章从“数字移民”到培养“数字原住民”()


1蹒跚走进学术研究之门()

学术研究需要哪些品质和素质?

2艰辛的读博岁月()

在美国读博士要经过哪些历练?

3在线教育路上的两位良师挚友()

一个人成长之路上的“他人”有多重要?怎样才能获得“他人”的帮助?

4.委屈的“只要耕耘,莫问收获”()

两个失败的基金计划书为何让我虽败犹荣?

5州立大学系统内的合作研究()

合作研究给研究者和学校带来了怎样的改变?



第五章行走在孔子和康奈尔之间()


1科特兰“陶都”带来的心理冲击()

耶利米和李见深与中国难分难舍的感情给了我怎样的启发?

2曲阜,我的精神家园()

少女时代的青葱岁月留下了哪些珍贵的回忆?

3起草《谅解备忘录》和给校长、教务处长的两封信()

完成备忘录有多少曲折之路要走?

4撰写超越我的视野范围的项目申请表()

项目申请表包括哪些要素?要与哪些人、哪些部门做沟通?

5两校互访()

为迎接曲阜师范大学代表团的到来我们做了哪些准备?科特兰代表团去山东给了我怎样的惊喜?

6组织实施纽约中部25个学区的中小学参与的“21世纪领导力论坛”

()

为什么要组织这个论坛?谁来参加?效果怎样?

7为科特兰社区服务()

包饺子和建网站之间有什么共同点?

8大学委员会里的责任和奉献()

大学里的教师委员会有什么用处?能给学校和老师带来什么?

后记()

参考文献()

TOP书摘

TOP 其它信息

页  数:220

开  本:16开

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