全部
本书采取了深入诊断式学习方法，鼓励各级学校领导思考自己的性格、特殊的处境和整体领导方式；相互学习领导方法，促使教育界领导在不同的国家、地区审视、改善和发展管理技巧，提高学生的学习成绩。
本书适用于各级领导，如中层领导、高层领导。加强管理的原则是类似的。想要成为一个优秀的领导，你要了解自己和周围的人，尤其是要清楚社会、学校和你所带团队的情况，这样才能保证采取正确的措施。对于成功来说，没有*好的方法或通用的战略，判断才是*重要的。*好的决策源于清晰的价值观和深刻的分析，旨在为学生创造*好的结果。
本书作者安迪?巴克曾担任校长，也是国家教育领导。他建立了至关重要的学校领导组织机构，致力于为教育管理提供战略性建议，通过管理培训为教育管理注入实际成果。
安迪?巴克
他在伦敦当了13年的校长,在担任校长的*后几年，所在的学校各个方面都是取得了不俗成绩，他也被评为英国教育领袖。2009年，他晋升为国家学校领导学院主任，负责伦敦挑战项目，之后当选为联合学习基金会总裁。2014年，他成立了至关重要的学校领导组织。2015年，他受邀成为皇家艺术学会院士。他还是多个组织的董事会成员。目前，他担任教师发展基金会和教学奖金会理事。主要作品有《让学校动起来》《什么成就优秀的学校》和《什么成就优秀的中层领导》。
[译者简介]
徐菁，上海外国语大学高级翻译学院学生，曾做过新闻通讯稿、论文等的翻译工作。
序 1
前?言 1
*章?领袖倾向 1
想一想 3
第二章?自我意识 4
认识自己 5
一致的评价 6
情?商 7
了解情绪反应 8
自我意识的示范 9
想一想 9
第三章?勇气 10
中层管理的挑战 10
高层管理 11
管理自己的情绪 11
从消极到积极 12
保持乐观 13
在批评中进步 14
继续前进 14
承担风险 15
想一想 17
第四章?谦逊 18
谦逊的力量 18
尊重不确定性 19
建立信任 20
关注学校而不是领导本身 20
想一想 21
第五章?周围的人 22
逐渐了解他人 23
你在寻找什么 23
发挥优势 24
管理不同的人 24
想一想 26
第六章?环境 28
洞悉发生的一切 29
综合数据 30
想一想 31
第七章?策略、愿景和价值 32
明晰的目标 33
制定战略 34
监督传递 35
目标—战略—战术 35
清晰的教学法 38
营造积极的学习氛围 40
清晰的体系 42
专注的重要性 43
获得证据 44
想一想 45
第八章?建立合作 46
提高清晰度 46
员工共建理想及制定战略 47
激励员工 48
诚?实 49
讲话方式 50
影响他人 50
影响程度 51
选择影响方式 52
管理上司 53
想一想 55
第九章?建立和维持关系 57
表示尊重 57
展现忠诚 59
信守承诺 59
多反思，勤动脑 60
与主管的关系 61
领导的跨校合作 61
调解冲突 63
如何应对冲突 63
选择正确的策略 64
不要忘记娱乐 66
以小见大 67
想一想 68
第十章?创建团队 69
利用会谈机会 71
会议协议 73
会谈方式 74
合作方式 75
团队合作 76
学校的团队模式 76
委?派 79
想一想 84
第十一章?推动传达 85
招?聘 86
留下优秀员工 87
员工培养 88
工作场合中的学习 90
增量训练 92
发展领导才能 94
横向领导 95
问?责 97
促其前进 100
提供支持 101
累积动能 102
动?力 102
想一想 103
第十二章?规划和组织 104
八步变革 105
掌控变革对他人的影响 108
*后的思考 109
用数据进行规划 110
灵活地使用资源 112
资源规划周期 112
收入和资本成本 113
影响优先 115
时间管理的方法 115
紧急和重要 116
有效利用时间的实用方法 118
设定目标 119
直接说不 119
优先排序 120
处理重要但不紧急的事 120
避免拖延 120
设定时间限制 121
多委任分工 121
想一想 122
第十三章?你的领导风格 123
领导风格 123
想一想 128
第十四章?创造透明度 129
利用数据信息 130
坚定信心 130
应对坏消息 131
想一想 132
第十五章?建立信任 133
建立信任 134
信任是一个重要标志 134
信任学生 136
建立信任的速度 136
想一想 137
第十六章?询问 138
示范型 138
指导型 140
指导和民主型 140
和戈尔曼研究之间的联系 141
倾听的重要性 142
如何证明你在倾听 142
倾听的4个层面 143
想一想 144
参考文献 145
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