标 签:教育 社会科学
林德全,徐秀华
前言
第一章课程释义1
第一节课程词源分析2
第二节课程的已有定义4
第三节课程定义的尝试7
第二章课程效能13
第一节课程效能的内涵14
第二节课程效能的框架18
第三章课程设计23
第一节课程设计的内涵24
第二节课程设计模式26
第三节课程设计方法32
第四章课程目标37
第一节课程目标概述38
第二节课程目标的来源41
第三节课程目标的组织43
第五章课程内容47
第一节课程内容的内涵48
第二节课程内容的选择51
第三节课程内容的组织54
第六章课程结构57
第一节课程结构概述58
第二节课程结构的实践63
第七章课程类型67
第一节课程类型概述68
第二节学科课程、活动课程和综合实践活动课程70
第三节国家课程、地方课程和校本课程72
第四节分科课程与综合课程74
第五节必修课程与选修课程75
第六节显性课程与隐性课程76
第八章综合课程79
第一节综合课程的内涵80
第二节综合课程的价值83
第三节综合课程的基本类型86
第九章选修课程89
第一节选修课程的内涵90
第二节选修课程的类型94
第三节我国选修课程的演进95
第十章综合实践活动课程99
第一节综合实践活动课程的内涵100
第二节综合实践活动课程的形式104
第三节综合实践活动课程实施的原则106
第十一章校本课程109
第一节校本课程的由来110
第二节校本课程的内涵112
第三节校本课程的类型115
第四节校本课程的开发117
第十二章隐性课程123
第一节隐性课程的研究124
第二节隐性课程的内涵127
第三节隐性课程的分类与表现130
第十三章课程计划133
第一节课程计划的内涵134
第二节课程计划的结构136
第十四章课程标准139
第一节课程标准的内涵140
第二节课程标准的框架142
第三节我国课程标准的演进144
第十五章教材147
第一节教材的内涵148
第二节教材的结构151
第三节教材的类型153
第十六章课程实施157
第一节课程实施内涵的多重解读158
第二节影响课程实施的因素162
第十七章课程评价169
第一节课程评价的内涵170
第二节课程评价的内容173
第三节课程评价的模式177
第四节课程评价的方式182
第十八章课程管理187
第一节课程管理的内涵188
第二节课程管理的内容191
第三节课程管理的原则193
第四节课程管理的制度198
第十九章课程领导203
第一节课程领导的内涵204
第二节课程领导的追求与任务208
第三节课程领导的程序与策略210
第二十章课程改革215
第一节课程改革的内涵216
第二节课程改革的追求219
第三节课程改革的保障223
附录义务教育课程设置实施方案231
参考文献236
页 数:252
开 本:32开
正文语种:中文