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标 签：教育 社会科学
刘向荣，女，1973年生。教育学博士，河北工业大学发展规划部副教授，硕士生导师。主要研究方向为欧美高等教育、职业技术教育。近年主持全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题1项、河北省哲学社会科学课题1项、河北省教育科学“十一五”规划课题1项，参与全国教育科学“十一五”规划课题重量课题3项；合译著作《21世纪的大学》，参编《外国职业教育通史》、《外国教育史》等著作4部；在《比较教育研究》、《教育学报》、《河北大学学报》（哲学社会科学版）、《外国教育研究》等刊物发表论文20余篇；曾获河北省教育科学很好成果二等奖。
前言教育从来不是在真空中运行i
第一章躁动年代里演绎多样人生——科南特其人1
第一节从科学少年到领军学者2
第二节从平民校长到跨界精英9
第三节从驻德大使到教育达人16
第四节科南特的性格特征与思想基础21
第二章资源困局中经营大学之道——科南特的高等教育革新29
第一节国家奖学金——改革招生奖助制度30
第二节非升即走——打造学者型教师队伍37
第三节资源整合——推动学科交叉融合44
第四节普通教育——重塑自由教育课程53
第五节兼容平衡——新解大学基本功能62
第六节州际合作——协调高教政策制定71
第七节科南特对美国高等教育的影响77
第三章制度框架内强化动力引擎——科南特的公立中学调查86
第一节从外行到专家——开拓公立教育新领地87
第二节中学调查——破解天才培养难题96
第三节《今日美国中学》——树立综合中学典范105
第四节《贫民窟与市郊》——考察中学社区差异114
第五节政策制定——力挺公立单轨学制123
第六节科南特中学报告对高中实践的影响分析134
第七节科南特中学主张的评价及历史意义142
第四章权利划分时动了谁的奶酪——科南特的教师培养建议149
第一节使命驱动——站在教师教育改革的风口浪尖150
第二节《美国教师教育》——改革教师教育的27条建议157
第三节学术水准与执教能力——科南特的教师教育计划167
第四节质量保障与权力重构——科南特的教师认证与检定政策176
第五节入职适应与在职进修——科南特的教师发展建议183
第六节科南特教师教育报告的社会反响与实践效果191
第七节科南特教师教育主张的论争及意义199
第五章多重表象下追问内在逻辑——科南特教育主张的理论体系与实践品质209
第一节主流教育的时代缩影——科南特教育思想的丰富内涵210
第二节学术优异与机会均等——科南特教育主张的目标指向215
第三节流动阶梯与制度引擎——科南特对学校教育的功能期待222
第四节科学理性与人文融通——科南特解决教育问题的方法论特色228
第五节科南特影响教育改革的实践品质与行为模式236
第六节科南特教育思想的逻辑体系与流派归属244
结语世纪风雨中聆听历史回声——科南特教育改革的经验与启示256
参考文献267
后记光阴十载缘分几何273
页 数：282
开 本：32开
正文语种：中文
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