教师话语系统研究

《教师话语系统研究》遵循教学实践中教师课堂的语言规律，阐述了国内教师话语的研究历史，指明了目前国内课堂教师话语的研究现状，从语言学、语义学、修辞、词汇、语音等诸方面，对课堂语言的构成要素加以分析，系统地总结课堂语言技术构成的要求，探讨了改善和提高教师课堂语言的一些方法，教师话语的局限性和研究策略以及在促进学习者二语习得方面所起的重要作用，揭示了教师话语研究在教学研究中的重要意义。
本书所探讨的教学话语系统，是基于语言学视阈，探讨在学校教育教学活动中，教师所采用的承载教师教育教学工作内容的、传递教师情感观念、促进学生发展的语言，这种语言是动态的，教师话语的根本改变必然要建立在教育话语、课程话语、教学话语转型的基础上。书稿中引用了较多的幼儿、小学、中学教师的课堂用语，紧扣我国教育实际情况，通过大量的具体事例，说明教育学术话语的理论价值。具有较强的指导意义。

本书主编陈昌来，男，1962年生，安徽定远人。现为上海师范大学对外汉语学院教授，组织处处长，博士生导师，上海市曙光学者，上海师范大学学术创新团队“对外汉语”负责人，兼商务印书馆世界汉语教学研究中心编委、《对外汉语研究》编委、上海市语文学会副会长、北京语言大学对外汉语研究中心兼职研究员、上海对外贸易学院客座教授、上海华文教育研究中心专家、全国地方师范院校科研管理研究会副理事长等。 主编王林，上海市语文特级教师，民盟会员，闵行区教育学院中学语文教研员。

序
导论
　一、教师话语研究的缘起
　二、教师话语研究的内容
　三、教师话语系统研究的意义
第一章　教师话语的理论基础
　一、话语与教师话语
　二、教师话语的类型
　三、教师话语合理性的理论依据
第二章　幼儿教师话语状况调查与分析
　一、幼儿教师教学话语研究
　二、幼儿教师班级管理话语研究
　三、幼儿教师学术话语研究
　四、成熟幼儿教师话语特点研究
第三章　小学教师话语状况调查与分析
　一、小学教师教学话语研究
　二、小学教师班级管理话语研究
　三、小学教师学术话语研究
　四、成熟小学教师话语特点研究
第四章　中学教师话语状况调查与分析
　一、中学教师教学话语研究
　二、中学教师班级管理话语研究
　三、中学教师学术话语研究
　四、成熟中学教师话语特点研究
第五章　教师话语的内容与形式
　一、教师话语的内容
　二、教师话语的原则
　三、教师话语的形式
第六章　教师话语使用外在环境的优化
　一、政府层面的教师话语环境的优化
　二、学校层面的教师话语环境的优化
　三、社会层面的教师话语环境的优化
后记