2017华图•四川省教师招聘考试专用教材：教育公共基础笔试

本教材严格按照《四川省中小学公开招聘教师教育公共基础笔试和复习大纲》进行编写，主要包括教育学基础、教育心理学、教育法学和教师职业道德四部分，内容丰富，知识点全面。华图教育对本教材进行了全新的改版——双色印刷，个性排版，含有考点聚焦、移动讲堂、学霸修炼秘籍、真题云搜索、考点回顾、章后强化训练、课下作业等栏目，帮助考生便捷、快速、高效地备考。

《四川省教师招聘考试专用教材》编委会由多名具有较高理论水平和丰富经验的一线教师和专家组成，在对《四川省中小学公开招聘教师教育公共基础笔试和复习大纲》和历年真题做了深入研究的基础上编写了本系列教材。

四川省中小学公开招聘教师教育公共基础笔试和复习大纲 1
部分教育学基础
章 教育与教育学8
节 教育概述 9
第二节 教育的发展 19
第三节 教育学的产生和发展 25
第二章 教育的功能35
节 教育功能概述 36
第二节 影响教育功能发挥的因素 40
第三章 教育的目的45
节 教育目的的含义及其功能 46
第二节 教育目的的确立 47
第三节 我国的教育目的 51
第四章 教师与学生55
节 教 师 56
第二节 学 生 63
第三节 教育过程中的教师与学生 65
第四节 教育过程中的师生关系 66
第五章 课 程72
节 课程概述 73
第二节 课程改革 82
第三节 新课程带来的变革 85
第六章 课堂教学94
节 教 学 95
第二节 课堂教学设计 103
第三节 教学策略 109
第七章 学校德育116
节 德育的含义及其功能与地位117
第二节 德育过程 118
第三节 德育的任务、目标、内容与课程122
第四节 德育的原则、方法与途径 124
第八章 班级管理与班主任工作130
节 班级概述 131
第二节 班级管理的内容与原则 135
第三节 班主任工作 140

第二部分 教育心理学
章 心理发展与教育148
节 心理发展概述 149
第二节 心理发展理论 151
第三节 心理发展与教育的相互关系155
第四节 儿童、青少年的心理发展与教育 156
第二章 学习与学习理论162
节 学习概述 163
第二节 学习理论 166
第三章 学习迁移、记忆和遗忘182
节 学习迁移 183
第二节 记 忆 188
第三节 遗 忘 192
第四章 学习策略与不同类型的学习196
节 学习策略 197
第二节 知 识 202
第三节 技 能 210
第四节 问题解决 216
第五节 品 德 219
第五章 影响学习的心理因素226
节 学习动机 227
第二节 归 因 232
第三节 注 意 234
第六章 个别差异与教育240
节 人格差异 241
第二节 认知差异 243
第三节 智 力 245
第四节 学困生 250
第七章 学生心理健康教育253
节 心理健康概述 254
第二节 学校心理健康教育的基本内容和具体方法 255

第三部分 教育法学
章 法与教育法262
节 法的概述 263
第二节 教育法与教育法规 265
第二章 教育法律关系272
节 教育法律关系的含义及其特征、类型 273
第二节 教育法律关系的产生、变更和消灭 275
第三节 教育法律关系的主体和客体 275
第四节 教育法律关系内容、权利和义务 277
第三章 教育法律规范282
节 教育法律规范的含义及其类型 283
第二节 教育法规与教育道德 285
第三节 教育法规与教育政策 288
第四章 教育法制过程292
节 教育立法 293
第二节 教育法规实施 296
第三节 教育行政执法 298
第四节 法律制裁 300
第五章 教育法律责任304
节 教育法律责任概述 305
第二节 侵权责任 306
第六章 学生的权利及其维护311
节 学生权利的含义及其主要内容 312
第二节 学生伤害事故 313
第七章 教师的权利及其维护318
节 教师权利的含义及其性质 319
第二节 教师权利的内容 319
第三节 教师权利的维护 321
第八章 教育法律救济323
节 法律救济概述 324
第二节 教育行政申诉制度 325

第四部分 教师职业道德
章 教师职业道德概述330
第二章 中小学教师的职业道德规范336
第三章 教师职业道德的养成341
附 录
中华人民共和国教育法(精选) 345
《中华人民共和国教师法》(精选) 350
《中华人民共和国义务教育法》(精选) 353
《中华人民共和国未成年人保护法》(精选) 356
《学生伤害事故处理办法》 359
《基础教育课程改革纲要(试行)》(精选) 361
《教师资格条例》(精选) 364
《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》(精选) 366
《中小学幼儿园安全管理办法》(精选) 370
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(精选) 374
《四川省中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(精选) 378

(二)实体教育与虚拟教育 1. 实体教育 实体教育是指在一个现实的空间里,根据现实空间的要求来规范人们的行为的一种教育。 2. 虚拟教育 虚拟教育意味着教学活动可以在很大程度上脱离物理空间、时间的限制,即指以电子技术、信息 技术以及网络空间为媒介而展开的一种教育形态。 (三)社会教育、家庭教育和学校教育 1. 社会教育 ( 1)社会教育的概念 广义而言,社会教育泛指一切增进人们的知识、技能、身体健康以及形成或者改变人们思想意识 的活动。 狭义的社会教育,则是指学校教育和家庭教育之外的一切社会文化机构以及有关的社会团体或 组织对社会成员所进行的教育。 ( 2)社会教育的形式 社会教育的形式很多,归纳起来大致有以下几种: ①勤工俭学活动; ②社会调查、社会实践活动以及社会公益活动; ③参观、访问和游览; ④革命纪念日活动; ⑤墙报和黑板报; ⑥文娱体育活动。 ( 3)社会教育的作用 社会教育在现代社会中的意义越来越重要,是现代社会教育体系中不可忽略的部分。其作用主 要表现在以下四个方面: ①社会教育直接面向全社会,又以社会政治经济为背景,它比学校教育、家庭教育具有更广阔的 活动余地,影响面更为广泛,更能有效地对整个社会产生积极作用。 ②社会教育不仅面对青少年,更面对社会的成人劳动者。它不仅可以弥补学校教育的不足, 满足成年人继续学习的要求,有效促进经济发展,还可以通过政治、道德教育,促进社会安定与 进步。 ③社会教育形式灵活多样,没有制度化学校教育的严格约束性,它很少受阶级、地位、年龄资历的 限制,能很好地体现教育的民主性。 ④在人的发展过程中,家庭、学校、社会在时空上是天然联合体,学校教育不是个人成长过程的全 部。学校教育有利于个体掌握系统的知识技能,社会教育更有利于个体的社会化。 ( 4)社会教育的特点 社会教育具有开放性、群众性、多样性、补偿性、融合性等特点。 2. 学校教育 学校教育是指通过专门的教育机构对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织、有系统地传
部分 教育学基础
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授知识、技能,培养思想品德,发展智力和体力的教育活动。学校教育在一个国家的整个教育体系中 是一种主导的教育形态;学校教育系统包括各级各类学校。