教育：促进健康，凝聚社会

教育产出社会效益的观念并不新鲜。亚里士多德和柏拉图等早期的哲学家曾指出，教育对个人的道德实现及其赖以生存的社会福祉都至关重要（Barnes，1982； Hare，1989）。然而，近些年来，越来越多的看法是把教育视为一种有经济回报的投资。直到20世纪80年代中期，社会学家们才注意到，那些受教育水平较高的人往往比那些受教育较少的人活得更长，犯罪更少，也更能融入社会。

那么，教育是否以及在多大程度上对人们的健康和“公民和社会参与”造成了改变？这种改变是如何实现的？需要哪些条件？这些问题的答案都能在书中找到。

今日之全球政策趋向凸显了国民幸福与社会进步等非经济问题的重要性，如公众健康、社会凝聚力、公众对政治的兴趣和犯罪率。教育对这些关乎社会进步的因素作用显著。然而，我们对教育与这些因素的因果关系、因果路径以及不同教育干预措施的影响，都知之甚少。

《教育：促进健康，凝聚社会》旨在综合现有证据、原始数据和政策议题来评估“学习的社会产出”。研究结果显示，通过培养认知、社交和情感技能，促进公民养成健康的生活方式，建立良好的人际关系，教育可以改善健康，凝聚社会。当家庭、社区环境与教育机构所做出的努力保持一致时，这些努力最有可能取得成效。这就要确保在各个教育阶段、各社会领域的政策连贯统一。

中文译序

概要

第一章 导 言

1.1.政策趋向 

1.2.教育的作用 

1.3.“学习的社会产出”研究项目 

1.4.评估“学习的社会产出”面临的挑战

参考文献 

第二章 实证框架

2.1.引言

2.2.教育系统表现的全面评估

2.3.辨识那些起作用的教育系统特征

2.4.辨识教育对谁有更大的影响

2.5.额外的考量 

2.6.小结 

参考文献 

第三章 教育与“公民和社会参与”

3.1.引言 

3.2.教育与“公民和社会参与”之间的关系

3.3.因果路径 

3.4.家庭和社区的作用 

3.5.社会地位的作用 

3.6.总结：已知和未知 

参考文献 

第四章 教育与健康 

4.1.引言 

4.2.教育和健康的关系

4.3.因果路径

4.4. 家庭和社区的作用 

4.5. 社会地位的作用 

4.6.同时应对多种路径和背景的干预措施

4.7.既有研究成果总结：我们所知的与未知的 

参考文献 

第五章 通过经济有效的教育干预措施提高健康水平 

5.1. 引言 

5.2. 经济评估和政策制定

5.3. 教育干预应对肥胖问题的成本效果分析 

5.4. 结语 

附录5.A1 流行病模型 

附录5.A2 世界卫生组织选择模型

参考文献 

第六章 结论：政策建议与未来议题 

6.1.引言 

6.2.政策建议 

6.3.研究启示 

6.4. 经合组织的作用 

6.5.结论

装　　帧：平装-胶订

页　　数：216

开　　本：16开

纸　　张：胶版纸