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做个好妈妈,是你一生最大的成就


做个好妈妈,是你一生最大的成就

作  者:安淑芳,修涛

出 版 社:北京理工大学出版社

出版时间:2016年09月

定  价:38.00

I S B N :9787568230926

所属分类: 生活  >  亲子/家教  >  家教方法    

标  签:家教方法  家庭教育  

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TOP内容简介

  孩子的成长就好比一棵大树,决定其生长关键的,是他所植根的土壤。要想解决各种问题,让孩子健康成长,就要给孩子打好根基,让他植根的土壤变得肥沃。

  作为中国关工委家庭教育指导师的导师,安淑芳、修涛两位老师通过一对一的方式指导过数千个家庭,他们总结出一套“智慧家长”教育体系,从根源上为孩子的健康成长助力。这四层“土壤”是:

  父母学习掌握科学的育儿知识;

  通过陪伴与共情的方式给孩子爱;

  把德行与责任的培养作为教育孩子的重中之重;

  夫妻之间互敬互爱,努力营造良好的夫妻关系及家庭氛围

  这四层“土壤”,是教育孩子的基础与根本,它们不仅能够让孩子健康成长,也可以让妈妈自我转变、自我成长。本书内容及其丰富,涉及妈妈如何共情孩子,如何高质量地陪伴孩子,如何塑造完美的家庭环境,如何处理和家人的育儿矛盾,如何培养孩子的品德与责任感……!

  让我们和孩子一起成长,一起进步!做个好妈妈,是你一生的成就!


TOP作者简介

  安淑芳,

  儿童发展心理学及教育心理学硕士,中国青少年研究会高级家庭教育指导师,家庭教育学院教研组长,智慧家长亲子共情课研发人。

  安淑芳老师有多年的家庭教育指导经历,一对一指导了上千个家庭个案,对中国教育行业尤其是“家长教育”有自己独到的见解。她坚持“先通情后达理”的家庭教育操作理念,相信“共情是zui温暖的爱”,提出“父母的回应决定孩子成长”等新颖的观点。安老师的书中总是用身边zui常见、zui普通的案例为着眼点,让复杂的理论变得简单易懂,且具备实操性。


  修涛,

  修远教育董事长,中国下一代教育基金会家庭教育发展专项基金发起人、秘书长,北科家庭教育学院院长,高级家庭教育指导师。

TOP目录

第一章.做智慧家长,成就孩子一生—决定孩子健康成长的四层培土/ 001

第一节.我们需要什么样的孩子—培养孩子的目的、目标及方法/ 003

做一个幸福的人—培养孩子的根本目的/ 003

三十而立—培养孩子的目标/ 008

做智慧家长—培养孩子的方法/ 011

第二节.决定孩子健康成长的四层培土/ 032

第一层培土—认识你的孩子/ 032

第二层培土—给孩子最好的爱/ 033

第三层培土—培养孩子的德行与责任/ 035

第四层培土—建立良好的夫妻关系/ 036

第二章.认识你的孩子—读懂孩子是教育孩子的基础/ 037

第一节.婴幼儿期(0~3 岁)/ 039

失明的原因—孩子大脑的最初发展/ 039

善解人意的妈妈和不会说话的宝宝—言语发展/ 040

空调!空调!空调!—孩子的特殊学习过程/ 042

妈妈总“逃跑”,孩子更黏人—孩子的心理安全感/ 044

孩子一不顺心就打人怎么办—教会孩子正确表达需求/ 047

第二节.学龄前期(3~6 岁)/ 049

爸爸,你不能自己穿拖鞋—孩子的秩序敏感期/ 049

孩子的记忆力究竟好不好—脑科学/ 051

孩子怎么这么“自私”呢—分享意识发展/ 053

孩子“撒谎”,原因知多少—解决孩子“撒谎”问题的方法/ 054

第三节.学龄期(6~12 岁)/ 057

走神,是美好的时光—脑科学/ 057

“课堂捣乱生”的小秘密—心理发展/ 060

友谊不是用金钱衡量的—同伴关系/ 062

孩子总是拖拖拉拉,妈妈怎么办—时间管理/ 064

第四节.青春期(12~18 岁)/ 067

女儿有小秘密了—身体发育/ 067

要不要给儿子送伞—青春期独立性主张,我长大了/ 070

女儿竟然早恋了—异性交往/ 073

迷上网络怎么办—心理发展/ 077

第三章.会爱才是真爱—爱是教育孩子必不可少的“养料”/ 081

第一节.孩子一生中的“第一次”/ 083

第二节.陪伴—心和心在一起/ 085

妮妮的小情绪—要陪伴不要陪着/ 085

到底穿不穿外衣—冷冷的爱/ 088

这个巧克力不好吃—虚伪的爱/ 090

焦虑的妈妈会变脸—冷热不均的爱/ 092

难以搭起的高塔—烫烫的爱/ 095

孩子的小心思—爱是暖暖的/ 097

第三节.共情—先“通情”后“达理”/ 100

不就是个小汽车吗,哭什么哭—共情不是否定感受/ 100

父母的借口—共情不是说教/ 102

那你不理他就好了—共情不是给建议/ 105

老天爷太坏了!—共情不是过度同情/ 106

老师管你是为你好—共情不是偏袒对方/ 108

同学是不是故意的—这才是共情/ 110

第四节.情绪—行为背后的秘密/ 114

星星之火—情绪的感染性/ 114

到底是谁先生气的—情绪的传递性/ 116

用你打我时那么大的劲—情绪的记忆持久性/ 118

牙签撒了一地—情绪的信号作用/ 120

豆芽的梦想—情绪的动机作用/ 121

小江不是故意的—情绪适应作用被剥夺/ 123

悠悠球引发的家庭故事—情绪适应作用/ 125

第五节.爱是无条件的—信任与接纳/ 128

你只要好好学习—有条件的爱/ 128

我就知道你记不住—不信任孩子/ 131

你从哪里抄的—不信任孩子/ 134

小高的选择—爱他就让他做自己/ 135

第六节.宽严有度是真爱/ 138

家庭大扫除—对态度严,对技能宽/ 138

跆拳道服现形记—该严的时候不够严/ 140

拌芝麻酱—该宽的时候却严了/ 143

小宝打人,对还是错—先关心人,再关心事/ 145

对不起,我不是故意的—宽严有度/ 147

第四章.德行与责任的培养—让孩子未来立足社会的根基/ 151

第一节.如何培养孩子的德行/ 153

从几个案例说起/ 153

什么是德行/ 154

责任心是德行培养的基础/ 159

第二节.谁偷走了孩子的责任心/ 162

都是橙子惹的祸—坏榜样/ 162

你只要努力学习—总包办生活/ 166

燕菲为什么总忘记带午餐—总包办后果/ 168

小辉的生日蛋糕—总包办体验/ 171

艳艳的新衣服—总包办思想/ 173

雪琪打碎了碗—不宽容/ 175

第三节.怎样培养孩子的责任心/ 180

信任、帮助、无条件的爱—培养责任心的“三大法宝”/ 180

小月养猫记—不包办孩子的生活/ 181

7 月的小皮靴—不包办孩子的思想/ 183

我要自己涂润肤霜—不包办孩子的思想/ 185

柠檬汁好酸啊—宽容孩子的错误/ 188

第四节.培养责任心的误区/ 192

误区一:惩罚一定能让孩子学会承担责任/ 192

误区二:孩子的事情必须让他自己做/ 195

第五章.先做好夫妻,再做好父母—

....良好的夫妻关系是孩子健康成长的根本/ 199

第一节.夫妻关系对亲子关系的影响/ 203

孩子,你抢了我的床—本末倒置的关系/ 203

孩子惹谁了—城门失火,殃及池鱼/ 205

遇到问题给爸爸打电话—夫妻同心,其利断金/ 207

第二节.如何培养良好的夫妻关系—沟通/ 211

有话就说才是维持夫妻关系的最高技巧/ 211

越亲密越伤人—有话好好说/ 213

我要送你个钻戒—有话说出来,别猜/ 215

晚上不睡,早上不起—关心的话用关心的方式说/ 217

是我考虑不周—别在着急的时候点火/ 219

第三节.幸福家庭的真谛—自爱与真爱/ 222

关心比照顾更重要—爱的语言/ 222

老公想吃鱼—爱的行动/ 224

不就是瞧不起我吗—自爱/ 226

婚前婚后到底什么变了—真爱/ 229

附录.信念是最好的家教/ 233

 

TOP书摘

  做智慧家长——培养孩子的方法

  我们明确了教育孩子的目的、目标。那么日常生活中,我们该以什么样的态度和方式对待孩子呢?

  方法一:降低要求、循序渐进帮助孩子

  初生牛犊不怕虎,每个孩子初到这个世界上都无所畏惧,不断地去探索周围世界,去尝试新鲜事物,与人为善,愿意为自己负责。然而,随着孩子的成长,一些孩子却逐渐丧失了探索的精神、对世界的兴趣,以及自信心和上进心。而这些都是父母的教育方法不当造成的。

  爸爸:5加4等于几?

  孩子:等于7。

  爸爸急了:好好想想!到底等于几?

  孩子:等于……8。

  爸爸:笨死了,猪脑子,教你多少遍了还不会!我怎么这么倒霉,生了你!气死我了!

  啪,一巴掌打过去。孩子委屈又害怕地看着爸爸。

  有的父母会说:“我没有高要求,我对他的要求很简单呀。上个幼儿园有那么难吗?认个字有那么难吗?背个唐诗有那么难吗?做个作业有那么难吗?他都应该能做到呀。”

  站在一个孩子的角度,父母认为简单的事情对他们来说并不简单。以我们家长现在具备的能力和智慧,或许很容易。但是孩子生下来是张白纸,还不具备我们所具有的知识、经验以及能力。就像小马过河的故事中,牛说:“河水不深,才到我的腿肚子,可以过!”松鼠说:“河水很深,把我的小伙伴都卷走了,不能过!”我们的孩子就是小松鼠,在我们眼里不是问题的问题,在他们眼里这有可能是天大的问题,甚至会把他们淹没!比如,幼小的孩子是形象思维,他还无法理解抽象的数字。他需要一遍一遍地通过实物的推演来抽象出数字的概念、加法的概念。父母要求他立刻熟练算术,就是一种高要求。如果没有帮助,从形象思维到抽象思维,对他来说就是一个不可逾越的屏障。

  因此,很多在父母看来觉得很简单的问题,对孩子来说却一点儿都不简单,甚至有可能是一次重要的人生跨越。

  所以,父母不能以居高临下的态度要求孩子,而是应该降低要求,多给予孩子帮助,化要求为帮助。我们还是以算数的例子来看:

  爸爸:5加4等于几?

  孩子:等于7。

  爸爸:算错了。咱们去抓一把豆子,数豆子。总共几个?

  孩子一数:9个。

  爸爸伸出大拇指:嗯,一数就数对了!多好啊,5加5呢?

  孩子又一数豆子:等于10。

  爸爸:太棒了,孩子!你都会了。

  爸爸没有一味地指责孩子,而是想办法帮助孩子,让孩子在轻松愉快的氛围中学会了算术。孩子战胜了困难,完成了任务,得到了爸爸的鼓励。在爸爸的赞赏之下,孩子的自信心增强了,越来越喜欢学习了。孩子有了“遇到问题解决问题,我能行”的体验,就敢于去面对以后的困难了。

  再来看一位妈妈如何循序渐进地帮助女儿克服恐惧的故事。

  上午妈妈带6岁的女儿婷婷去参观恐龙展,远远地就听到了仿真恐龙的吼叫声,婷婷紧紧地握着妈妈的手说:“妈妈,我们还是不要去看恐龙了!”

  妈妈安慰她说:“宝贝,这个声音听起来是挺吓人的,不过没关系,这些恐龙都是假的,不会咬人的,别怕。”

  婷婷紧张地拽着妈妈的手,想阻止妈妈买票:“我还是不想去。”

  妈妈想了想说道:“这样吧,里面除了有恐龙,还有昆虫,比如你最喜欢的七星瓢虫呀、蝴蝶呀。你可以去看这些,不看恐龙,好不好?”

  婷婷听到妈妈说有瓢虫,两眼立刻放光,兴奋地说:“好哇好哇,我们不看恐龙,我们去看昆虫!”

  参观完昆虫展区,妈妈和婷婷不知不觉地走到了恐龙展区。看到其他小朋友都在抚摸恐龙,妈妈笑着对婷婷说:“你也去摸摸恐龙,看看是什么感觉。”婷婷却摇着头,一直往后退。

  妈妈又带着婷婷去看旁边的恐龙蛋。有一群小朋友正在钻恐龙蛋,在妈妈的鼓励下,婷婷也钻到蛋里面,伸手摸了摸里面的小恐龙,然后回头笑了笑:“妈妈,这个小恐龙好小呀,一定不会咬我的。”

  “是啊,它不会咬你的。你看那边还有个恐龙,脖子那么长,它的头也弯不下来,也不会咬你的。”妈妈一边说,一边指了指不远处的恐龙。于是婷婷从恐龙蛋出来之后,又尝试着摸了下长脖子恐龙。婷婷越玩越开心,最后还骑到恐龙身上,让妈妈给她照了相。

  当孩子害怕恐龙的时候,妈妈没有生气批评她,要求她一定要胆大,强迫她去看恐龙,而是通过循序渐进的方式,让她先看昆虫,再去摸毫无恐怖感的小恐龙,使她逐渐一步一步地适应了大恐龙,最终战胜了恐惧。

  如果妈妈逼迫着她去摸恐龙,只会让她更加害怕,不仅害怕恐龙,也害怕妈妈。

  化要求为帮助,也是一个循序渐进帮助孩子战胜困难的过程。

  ……

TOP 其它信息

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