百道网
 您现在的位置:Fun书 > 从实践到文本:中小学教师科研写作方法导论 (第二版)
从实践到文本:中小学教师科研写作方法导论 (第二版)


从实践到文本:中小学教师科研写作方法导论 (第二版)

作  者:张肇丰

出 版 社:华东师范大学出版社

出版时间:2016年09月

定  价:45.00

I S B N :9787567555402

所属分类: 教育学习  >  教育学    

标  签:教师用书  中小学教辅  

[查看微博评论]

分享到:

TOP内容简介

一本关于中小学教师科研写作的方法论专著,打破了教科书式的写作技法论述框架,将教师的研究、写作与专业发展融为一体,理论与实践相结合,结果与过程相结合,研究与写作相结合,构建了一个理解和提升科研写作能力的新图式。第二版吸收了近年来有关教师实践研究的全新理论成果,更换了大量写作实例。
《从实践到文本:中小学教师科研写作方法导论》第一版问世后广受好评,被《中国教育报》评为 “2011年影响教师的100本图书”,入选教育部《2012年中小学图书馆(室)推荐书目》。
“这本富有原创性的著作,让我们重新认识了写作在科研和自身成长中的意义,也引发了我们对于教师的个性化写作的反思与共鸣。”(《中国教育报·读书周刊》)

TOP作者简介

张肇丰,上海市教育科学研究院普教所研究员,《上海教育科研》杂志副主编,中国教育学会教育理论刊物分会副理事长,华东师范大学兼职教授。长期从事课程与教学论研究,曾主持上海市教育科学研究项目“中小学社会学科综合课程研究”、“研究性学习的理论与实践”等课题研究;参与国家基础教育课程改革项目,为“研究性学习”课程开发的理论设计者之一。近年来关注教育研究方法、学校教育科研等研究领域,在教师的案例研究、创意设计、写作语言等方面进行了探索性的研究。

TOP目录

前言

第一章中小学教师的科研写作之路
第一节教师为什么要写作
一、不同心态产生不同结果
二、写作不是研究的副产品
第二节什么是教师的实践研究
一、研究方法的归属与把握
二、实践创新的内涵及争议
第三节寻找自己的最近发展区
一、两种“实践研究”的路径
二、不同路径利弊得失之分析
三、没有最好,只有最合适

第二章从教师实践研究看理论应用
第一节教师的研究可以没有理论吗?
一、“有理论”与“没理论”
二、“为少数人”与“为多数人”
三、“我要理论”与“要我理论”
第二节教师的实践理论是怎样形成的
一、实践哲学的源与流
二、不同学说类别之比较
三、实践智慧的形成路径

第三章从语言心理角度探求写作奥秘
第一节语言学视角:古今写作观念的流变
一、立意说:古人作文的核心理念
二、文体论:近现代文章作法体系
三、过程取向:当代写作研究的重心
第二节心理学视角:写作能力的结构与形成
一、中国学者看写作能力结构
二、西方学者看写作心理过程
第三节教学论视角:文章的写法、教法与学法
一、元分析:怎样评估写作效果
二、教什么:怎样提高写作能力
三、怎样教:四种教学法的比较
第四节比较研究视角:中西写作之异同
一、中西语言文字之比较
二、中西写作观念之比较
三、中西写作教学之比较
四、中西论文写作之比较

第四章论文与案例:把握两大文体的要领
第一节实践研究的表达方式
一、教育现场记录选编
二、叙事性的案例撰写
三、教学设计和活动方案
四、经验总结型论文
第二节教育论文:怎样以理服人
一、经验总结
二、学术论文
三、研究报告
第三节叙事和案例:怎样身临其境
一、大同小异:叙事与案例之辨析
二、两种案例:叙事与非叙事之比较
三、走出困境:如何体现“沉默的大多数”

第五章义理:论文的选题与立意
第一节论文选题的角度
一、受到广泛关注的热点问题
二、用以引导实践的理论观念
三、来自教改实践的成功经验
四、文献资料的整理归纳
第二节论文选题三原则
一、求新原则:避免人云亦云
二、求小原则:避免大而无当
三、求实原则:避免故弄玄虚
第三节论文立意的要点
一、明确:立意的基础和起点
二、集中:思想的梳理和提炼
三、境界:精神的提升和追求

第六章考据:材料的收集与处理
第一节材料的基本类型及其作用
一、理论材料与事实材料
二、直接材料与间接材料
三、书面材料与口头材料
第二节材料收集的途径和方法
一、通过观察的方法收集材料
二、通过访谈的方法收集材料
三、通过问卷调查收集材料
四、通过资料查阅收集材料
第三节材料收集后的整理加工
一、比较归类:材料与主题的对接
二、抽象概括:材料对主题的深化
三、经验之谈:材料整理加工的要点

第七章辞章:论文的结构与语言
第一节论文的篇章结构
一、凤头:论文开头的体例和功能
二、猪肚:论文本体的内容与组织
三、豹尾:论文结尾的功能与表达
第二节教师的语言特点
一|、行业用语:社会分工导致语言变异
二、教师语言:基于工作语境的论述方式
三、修辞语法:教师论述语言的独特风格
四、风格转化:简单与复杂之间的斟酌

第八章研究报告:规范的特点和要点
第一节实证性研究报告
一、有关实证研究内涵的不同理解
二、实证研究报告的基本体例
三、实证研究报告的常见问题
第二节综合性研究报告
一、综合性研究报告的性质特点
二、综合性研究报告的撰写要点
第三节教育情报综述
一、文献综述的特点与撰写
二、会议综述的特点与撰写

第九章叙事研究:情境的描述与诠释
第一节叙事研究的兴起与困惑
第二节叙事研究的参考模式
一、质的研究模式
二、课例研究模式
三、关键教育事件
四、个人的教育史
第三节叙事文本的体例要求
一、案例撰写的结构要素
二、叙事文本中的“研究”

第十章非常规写作:从边缘到中心
第一节教育笔记:自由体的写作文本
一、教育笔记的特点与功能
二、做笔记的关键在于反思
三、破解反思难题的“秘诀”
第二节网络写作:超越时空的交流平台
一、网络写作的优势及不足
二、网络交流的参与及组织
第三节创意设计:另一种实践研究的表达方式
一、创意设计的内涵与特征
二、创意设计的文体与结构
三、创意设计的设计要领

后记

TOP书摘

TOP 其它信息

页  数:328

开  本:16开

正文语种:中文

加载页面用时:72.28