大夏书系•向经典致敬：6位教师对话教育先哲

古之学者为己，今之学者为人。
——孔 子

原来“教育”这个词儿，如果解释得繁复，几本书未必说得完；简单的解释，一句话就可以说尽，就是“养成好习惯”。
——叶圣陶

为了教育儿童，书籍在家庭的精神生活中应当占有重要的地位。
——苏霍姆林斯基

教育的问题是——如何让学生借助于树木来认识树林。
——怀特海

对于人世幸福状态的一种简洁而充分的描绘是：健康的精神寓于健康的身体。
——洛 克

《向经典致敬：6位教师对话教育先哲结集了六位一线名师阅读教育大师经典的精彩文章，分别从三个方面呈现：一是总结、回顾自己研读经典著作的心路历程；二是结合阅读心得以及现实教育状况等写一封信给大师，与教育大师隔空对话；三是摘录大师经典语录。为广大教师基于当下教育现状，进一步了解、研究大师之作开辟了一条路径。

孙明云，厦门市海沧区教师进修学校校长，中学数学高级教师。近年来，致力于推动区域教师阅读，荣获中国教育报“2015年度推动读书十大人物”称号。在《福建基础教育参考》《基础教育研究》《教师月刊》《中国教育报》等报刊发表文章，常年写教育日志，坚持在思考的状态中工作，在理性的探索中不断提升自我。

朱煜对话孔子：孔子是我们的同行

003·我的经典阅读：孔子是谁 024·写给孔子的一封信：您是后世教师的榜样 028·孔子教育箴言
杨斌对话叶圣陶：叶圣陶教育思想及当代价值

041·我的经典阅读：叶圣陶教育思想及其当代价值 062·给叶圣陶的一封信：智者的灵光 066·叶圣陶教育箴言
王木春对话苏霍姆林斯基：相遇苏霍姆林斯基

077·我的经典阅读：相遇苏霍姆林斯基 100·给苏霍姆林斯基的一封信：当良知遭遇压力 104·苏霍姆林斯基教育箴言

邱磊对话杜威：一个人的教育学

115·我的经典阅读：一个人的教育学 137·给杜威的一封信：谈谈 “教育目的 ” 141·杜威教育箴言

孙明云对话怀特海：生命·生活·生长

153·我的经典阅读：生命 ·生活 ·生长 178·给怀特海的一封信：阅读让我们改变 182·怀特海教育箴言

冷玉斌对话洛克：和洛克一起，缓缓前行

193·我的经典阅读：和洛克一起，缓缓前行 202·写给洛克的一封信：“漫话 ”中存在教养大世界 209·洛克教育箴言

后 记

我的经典阅读：孔子是谁
孔子是谁
各位老师下午好，刚才我上了一堂特别的课。我为同行做讲座不少，上公开课也不少，但是给同行用上课的形式讲《论语》，是第一次。永通兄希望我在这次活动中给大家讲讲孔子，我接受任务后就一直在想，用什么形式呈现、怎么讲，才能让二十多个老师都有发言的机会，最后就决定用小组合作的方式。从刚才的课堂效果来看，我的选择是正确的。因为我一个人所提供的信息、观点毕竟有限，大家一起交流，信息量就大了很多。在刚才的课堂交流中，我与大家一起学习《论语》，一起体悟孔子。在课堂上，我并不是一名教师，我只是一次读书会的主持人。课堂上，每个小组的发言都很精彩，尤其是那些来源于教育教学实践的案例，老师们讲得太好了，它们那样鲜活，又与古老的《论语》产生了密切的关联，这样的感觉真是太奇妙了。我想，在台下听课的各位老师听了刚才台上老师们的交流，也一定有不少收获和启发吧。
下面，我向大家汇报我读《论语》的感受，题目叫作《孔子是谁》。我在念初中的时候，因为喜欢传统文化，所以自己买了四书五经来读。那是上海古籍出版社出的，影印本，字小行密，读起来很费劲。最早读的就是《论语》。我在好几篇文章里都提到过，我父亲在我小时候经常说：“己所不欲，勿施于人。己所欲，也勿施于人。”这两句话成了我读《论语》的敲门砖，一把钥匙，一个基本的路径和方法，或者说是一个阅读策略。孔子说过，己所不欲，勿施于人。可我父亲却告诉我，己所欲，也勿施于人。这真是很重要的一种观念。几年前，听复旦大学的汪涌豪教授讲座，他也这样说。当时，竟有些激动呢！
我喜欢读书，所以经常有人叫我推荐书。其实，贸然为别人开书单、推荐书是我最不愿意做的事情。因为己所欲，也勿施于人。你喜欢看的书，别人不一定喜欢。别人喜欢的书，你也不一定知道。所以推荐书籍是件很难办好的事情。某知名网站已经连续两年寒假暑假邀请我和一些朋友为小学生推荐书目，前几天他们又找我说，快到寒假了，你再推荐一些书目。说实话，我有点害怕了，我已经推荐四次了，我的阅读量再多，终究也是有限的。而且现在童书多，我又看得少，自己都没有读过，怎么好去推荐。说这个例子，无非想和大家说一个意思，就是孔子虽然生活在两千五百年前，但实际上离我们不远。他的很多言论，对我们而言依然是很有价值的。