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作 者：朱永新
出 版 社：华东师范大学出版社
丛 书：大夏书系·教育思想录
出版时间：2016年07月
定 价：39.80
I S B N ：9787567548800
所属分类： 教育学习 > 教育学
标 签：教育理论/教师用书 教育理论/教育主张 中小学教辅
《中国著名教育局长管理思想录》由著名教育家朱永新教授主编，汇集了常生龙、汤勇、许新海、张国华、张志勇等著名教育局长的管理智慧，与教育同行分享他们的教育管理感悟、教育管理艺术。《漫步教研幸福路》《做一个幸福而卓越的教育者》《寻找教育回家的路》……每一篇文章既有深度也有温度，浸透着这些当代“教育风云人物”的管理有道和他们的教育情怀。
朱永新，中国民主促进会中央委员会副主席，第十二届全国政协副秘书长、常务委员会委员。中国教育学会副会长，叶圣陶研究会副会长，苏州大学教授、博士生导师，北京大学、北京师范大学、同济大学兼职教授。新教育实验发起人。
他曾多次主持联合国教科文组织委托研究项目，国家自然科学、社会科学等基金项目，并多次获奖；在美国、英国、日本和国内发表教育论文400余篇；16卷本《朱永新教育作品》等专著被麦克劳希尔出版集团等翻译为英文、日文、韩文、阿拉伯文对全球发行，是当代教育家的个人教育理论著作输往海外的先行者。
他对教育理想的不懈追寻与执著行动，感动了千千万万人，被评选为全民阅读代言人、“为了公共利益”年度人物、中国教育60年60人、中国十大教育英才、中国改革十大新闻人物、中华十大财智人物……
他于2000年发起的新教育实验，以“过一种幸福完整的教育生活”为宗旨，吸引了全国各地近3000所学校300万师生加盟实验，践行新教育理念。新教育实验正在积极影响着中国教育。
序 让思想的光芒照亮教育的路程 朱永新 ／1
我的教育管理点滴感受 常生龙 ／5
漫步教研幸福路 陈 文 ／21
教育随想录 韩经权 ／33
教育需要用心经营 鹿建平 ／57
我的教育管理感悟 陆世德 ／73
追求人本化教育思想下的教育管理 毛 杰 ／93
做一个幸福而卓越的教育者 汤 勇 ／105
朝向幸福完整的教育生活 许新海 ／133
教育因尊重而和谐高效 杨宗荣 ／151
我的“穷人教育学” 姚宏昌 ／173
走向理想的教育 张 萍 ／189
教改先改教育局 张国华 ／205
寻找教育回家的路 张志勇 ／225
我的教育管理点滴感受
学校从诞生到现在，已经有2000多年的历史，但专门的教育管理机构，直到19世纪中叶才出现。不过，以教育局为代表的教育行政管理部门，虽然没有悠久的历史，对学校教育的影响却是非常巨大的。
以教育局为代表的教育行政管理模式，有鲜明的权威性、指令性和强制性。在教育发展的起步阶段，采用这种类型的管理模式，能够凝聚各方的力量，在较短的时间内取得跨越式的发展。“文革”之后，我国的教育事业能够在一片荒芜的境况下取得今天这样辉煌的成就，与各级教育行政部门所采取的行政管理模式是有很大关系的。一些基础原本薄弱的地区，通过加强教育行政管理，整体调配各方资源，地区的教育面貌发生了很大的变化，这凸显了教育局管理的作用。
但不可否认的是，这样的行政管理模式，本身就有局限性。统一的指令和工作要求，容易导致“一刀切”
“齐步走”的状况，今天的学校“千校一面”缺乏特色，与此有很大的关系。行政管理强调常规，不注重个性，使得学校里很多创新的火花得不到及时的发现和呵护；管理的层级过多，使得信息传递速度缓慢甚至流失，导致教育局管理层和基层学校之间的脱节，出台的管理措施往往脱离实际。
在实施教育管理的过程中，如何充分体察教育行政管理模式的优势和局限，扬长避短，体现着管理者的管理能力和水平。
章程推动学校自主发展
虹口区广灵路小学是一所公办小学，只有一个校级干部的职数，孙爱军是这所学校的校长。2011年9月，即将赴美参加“影子校长”工程培训之前，孙爱军校长有点不放心，因为自己赴美学习的两个月内，学校将没有主持工作的校长。按照习惯性的思维，学校的工作大事小事都要请示校长，校长说“行”就做，校长回答“不行”就结束。为此，孙爱军曾经建议教育局派人来校主持工作，但“最终教育局也没派人过来”。
两个月后，海外培训归来，孙爱军发现学校在她学习期间一切正常，如往日一样井然有序。在静心回味之中，孙爱军深深认识到章程创建和完善的重要性、依照章程进行制度建设的必要性，体会到依法治校、自主发展才是学校可持续发展的永恒动力。
虹口区教育局在十年前就开始探索现代学校制度建设，鼓励学校建章立制，自主发展。到2006年，全区所有的学校都做到了“一校一章程”。广灵路小学有一本25万字的《上海市虹口区广灵路小学制度汇编》。全书第一章即为“学校章程”，其他八章分别为“学校教职工岗位责任制”“学校组织机构管理制度”等。八章共有具体的规章制度156个，附有相应的操作表格64个。学校依照章程，建立了完善的制度体系，形成了明确的职责、价值、利益导向机制；确保了管理过程的有法可依，有章可循；实现了学校管理的可行性和人文性的协调发展。
哈佛大学荣誉校长陆登庭曾说：“哈佛的成功主要是在形成一种明确办学理念的基础上有一套系统的制度和机制作保障。所以现在即使没有校长，哈佛一样可以正常运转。”孙爱军校长赴美进修的两个月，学校正常运转不受影响，正是因为有一套行之有效的制度体系。
现代学校制度的核心是政府依法设置和管理学校，学校在贯彻国家教育方针并遵守相关法律法规的前提下，建立学校管理制度，树立依法自主办学、自主发展的办学观，走内涵发展之路，增强自主发展的办学活力。
学校要实现自主发展，需要做好以下几个方面的工作。
第一，法人治理结构。
事业单位需要有与之相适应的组织机构和管理体制，使之具有决策能力、管理能力，并能行使权利，承担责任。这种体制和机构即为事业单位法人治理结构。
学校里的“法人治理结构”，其实就是依据学校章程所制定的学校运行的一套体系。从学校的组织架构看，包括学校理事会、教职工代表大会等学校重大问题的决策组织，以及由校长、书记和学校中层各部门等形成的自上而下的执行机构；从学校的发展方向看，包括学校的章程、学校三年发展规划、学校年度课程计划等不同层面的规划设计，建立起由远及近的学校发展蓝图；从教学管理的角度看，包括学校课程教学委员会、教务处、教研组长等三级管理架构，对学校的教学工作作出既有长远性又切合工作实际的教学研究安排；等等。
虹口区教育局从2012年开始，在部分学校试点探索法人治理结构，目前已经取得了初步的成果，近期将扩大试点的范围，让学校理事会真正发挥应有的作用。
第二，制定学校章程。
《中华人民共和国教育法》第二十九条规定：学校要“按章程自主管理学校”。对学校自身而言，学校章程是学校对内进行自主管理的依据，其他的规章制度都是在学校章程的原则基础上制定的具体管理办法。从某种意义上说，章程是学校自主办学的象征。对社会而言，学校章程向社会表明了学校的信用，人们可以据此了解学校的组织机构和办学情况，是学校信用水平的重要载体。对政府而言，章程是学校对政府作出的书面保证，体现了学校贯彻国家教育方针，遵守相关法律法规，按照章程实施内部管理的决心。
如上所述，虹口区各中小学已经在2006年全部实现“一校一章程”。在此基础上，又进一步做到了“一校一制度” “一校一规划” “一校一评价” “一校一特色”。
第三，确定发展规划。
学校发展规划是近年在国际上兴起的一种改进学校管理、提高学校教育教学质量的技术方法，最初起源于英国。1991年，英国科学和教育部颁发了《学校发展规划实践指南》，呼吁全国中小学加以推广，引起了世界各国以及联合国儿童基金会的注意，产生了持续的国际性影响。20世纪90年代后期，“学校发展规划”随着国际教育合作项目进入我国。
学校发展规划有三个基本要求：一是要不断分析诊断学校存在的问题；二是通过广泛的参与调动教职工的积极性，形成学校的组织凝聚力；三是争取社会各界对学校办学的支持。每个学校面临的现实问题是不一样的，在一个具体的时间段内，要解决的核心问题也是不相同的，因此找准关键问题，明确改进的路径，在教职工层面达成共识和践行的合力很重要。一个好的规划，就可以发挥这样的作用。
虹口区教育局积极鼓励学校制定学校三年发展规划，区人民政府教育督导室也逐一对学校三年发展规划的制定、落实情况进行一轮轮的督导。目前，全区各校都已经顺利完成第三轮的学校发展规划，第四个三年发展规划正在实施的过程中。
第四，细化年度计划。
对每一所学校来说，每年进入学校里的孩子都是不同的，教师任教的年级、班级也会有很大的变化，依据学生的实际情况和国家对课程教学的要求编制学校的年度课程计划，应该成为学校工作的常态，也是落实学校三年发展规划、实现学校自主发展的抓手。
年度课程计划包括学情和教学任务分析、课程设置和任务分解、课程类型和课时安排、教材选择或编写、课程实施、课程评价等一系列内容。针对不同类型的课程，还应建立分项的年度课程计划，以保证教育目标的达成和办学理念的实现。
虹口区的各中学，从2009年开始，率先制订年度课程计划，以提高校长的课程领导力、教师的课程执行力，目前已经进行了五年的实践。
……
装 帧：平装
页 数：251
开 本：16开
纸 张：胶版纸
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