蒙台梭利早教精华

《蒙台梭利早教精华》是对蒙台梭利幼儿教育法及“儿童之家”教育实践经验的概括和总结。书中针对6岁之前儿童发展的特点，指导家长和教师掌握科学的教育方法并为孩子提供满足其发展需要的环境，通过在儿童敏感期的正确教育，充分发挥孩子的内在生命力，实现儿童注意力、想象力、意志力、计算能力、运动能力、独立能力以及好性格的养成。
　　《蒙台梭利早教精华》是在综合蒙台梭利历年所写的《蒙台梭利早期教育法》《蒙台梭利教育手册》《童年的秘密》《发现儿童》《有吸引力的心智》五本经典著作的基础上，汲取其中的精华部分编译而成。围绕儿童发展的主线，给予家长和教师各方面的指导和提示，使儿童在有准备的环境中、在自身发展成熟的过程中获得更多有针对性的帮助，实现更高层次的发展。
　　《蒙台梭利早教精华》由北京师范大学教师教育研究所主任、教育学博导朱旭东教授审定，将蒙台梭利的教育精华与中国家庭现状相结合，指导父母更好地将蒙台梭利教育理念运用于自己孩子的教育实践中。

玛利亚·蒙台梭利，19世纪末20世纪初一位伟大的意大利儿童教育家。她在长期儿童研究和教育实验的基础上发展了别具特色的蒙台梭利幼儿教育法，并创立了“儿童之家”，在那里，一切以孩子为中心，由经过专业训练的老师有计划、有步骤地引导，在自由宽松的气氛中开发孩子的生理和心理的内在潜能，培养孩子的独立性、自制力、意志力和健全的人格。
　　蒙台梭利认为儿童存在着与生俱来的“内在生命力”，就像一颗蕴藏着生命活力和发展潜能的种子，可以靠自己的力量吸收有益的养分，茁壮成长。这要求我们成人在内心深处尊重孩子，努力和孩子进行有效的、平等的沟通，认真研究和观察孩子，学习儿童发展的规律，放弃填鸭式的教育方法，在孩子发展的敏感期，为孩子提供满足其成长需要的环境，而帮助孩子内在生命力的自然发展。
　　本书是在综合蒙台梭利历年所写的《蒙台梭利早期教育法》、《蒙台梭利教育手册》、《童年的秘密》、《发现儿童》、《有吸引力的心智》五本经典著作的基础上，汲取其中的精华部分编译而成。围绕儿童发展的主线，给予家长和教师各方面的指导和提示，使儿童在有准备的环境中、在自身发展成熟的过程中获得更多具有针对性的帮助，实现更高层次的发展。

01   让孩子自然地成长
孩子的精神深深地隐藏着，并不立即表现出来，通过适宜环境的刺激和自身的努力形成自己的个性。
奇迹：天使降临人间
成长：开始一个不断再生的过程
独立：让孩子按自然规律长大
帮助：不是为孩子包办一切
呵护：给孩子一张最适合他们的床
活动能力对道德和智力的发展都至关重要
让孩子的兴趣集中到某一件事情上
02   需要产生的巨大的吸收力量
孩子的学习与成人不同，不是用大脑而是用心理能力来直接吸收知识的。
让母爱回归天性自然
更多地关注婴儿的精神世界
世界上最敏锐、最热情的观察者
正确帮助努力模仿的孩子
内部的控制才能使孩子集中精力
孩子的正常发展来自于专注某项工作
最难得的是有意志力控制的服从
自由是发展的前提
将孩子从想要占有的事物本身转移到事物所包含的知识上
03   敏感期的活力与激情
教育的作用就在于把握住孩子敏感期的良机，让孩子获得最好的学习效果。
什么是孩子的敏感期
秩序敏感期（2~4岁）
感官敏感期（0~6岁）
语言敏感期（0~6岁）
细节敏感期（1.5~4岁）
书写敏感期（3.5~4.5岁）
阅读敏感期（4.5~5.5岁）
动作敏感期（0~6岁）
社会规范敏感期（2.5~6岁）
文化敏感期（6~9岁）
04   各种能力要均衡培养
创造者是孩子，不是父母，家长们一定要保持非常被动的态度，不能盲目、不合时宜地干预孩子。
注意力
想象力
运动能力
独立能力
智 力
意志力
性 格
05   不要以爱的名义控制孩子
在孩子的教育中，家长往往事倍功半，弄巧成拙，自认为尽了最大努力爱孩子，可孩子的发展却不尽如人意。
成人眼里的孩子
育人的核心是爱
协助孩子自我发展
为孩子提供适宜的环境
像爱惜眼睛一样爱惜孩子的自尊心
更重要的是让孩子认识到自己的错误
让孩子回归自然
己所不能，勿施于孩子
最好的奖励是孩子的自我奖励
06   教育所要做的是保护孩子以自然的方式成长
教育所要做的就是保护孩子以自然的方式去成长。
关注孩子的精神世界
用心观察孩子的行为
好老师让孩子终生受益
简单明了的授课方式
出人意料的写字才能
放养的孩子更健康
体格训练
感觉训练
常用的教学用具
附录1：蒙台梭利生平
附录2：蒙台梭利主要教具介绍

呵护：给孩子一张最适合他们的床
　　人生的最初两年会影响人的一生，婴儿有很大的心理潜能，我们对此却没有给予足够的重视。孩子非常敏感，一点点粗鲁行为都会影响他们的心理，甚至会影响他们的一生。
　　当孩子的发展达到他能够独立行动的时候，他与成人之间的冲突也就开始了。当然，没有一个人能够完全阻止孩子看和听，进而阻止他征服他自己的世界。但是，当孩子开始独立走路、触摸、行动的时候，情况就另当别论了。即使一个成年人非常爱他的孩子，也会在内心深处存在着一种强大的自我保护的本能。正在成长中的孩子和成人的心态差异是如此之大，以至于双方不做一些调整，就无法和谐地生活在一起。但是事实上，由于孩子弱小无力，只能任人摆布，因此很多时候这些调整只是为了使成人自身更加便利，对孩子有利的很少。孩子的行动如果和成人的需要和要求不一致，就会不可避免地遭到制止。尤其是成人无意识的自我保护心态，他们确信他们的做法确实给了孩子深厚的爱和奉献。
　　但是，成人的这种无意识的自我保护心态把成人的贪婪掩饰起来了，使他可以小心翼翼地保护自己拥有的任何东西。成人害怕孩子打扰到他的安宁，就打着"为了维护孩子的健康，应该让他多睡些"的口号。
　　有的缺乏教养的成人，为了不让孩子打扰他，可能会对孩子大声喊叫、打骂，并把他们赶到大街上去。但为了不让自己内疚，过后又会亲昵地抚摸和热烈地吻他，以表明他是很爱自己的孩子的。有些人的表现看起来似乎好一些，他们会表现出爱、献身、责任感和表面上的自我控制。不过实际上他们都乐于摆脱子女对他们的纠缠。他们最喜欢做的事情是把孩子托付给别人看管，让他们带着孩子散步或是哄孩子睡觉。
　　当孩子刚学会走路，开始对自己的自由活动欣喜不已的时候，他就遇到了一群大人阻拦他的每一个举动。孩子所处的境地跟当初摩西把希伯来人带出埃及时的处境很相似。当他们克服沙漠的种种困扰踏进绿洲的时候，首先就必须面对战争，对战争的痛苦回忆使得他们的内心充满了恐惧，导致他们在沙漠里漫无目标地徘徊了很多年，在这个过程中很多人因精疲力竭而死去。
　　成人的自然法则就是保护自己的财产使其不受侵犯。在某些民族中这些倾向可能变得极端强烈。这种出于本能的自我保护的根源隐藏在人类心灵的潜意识的深处。这种现象最高可感知的最细微的表现，就是成年人注意保护自己的安宁和财产，免遭新一代的侵犯。他们不断地做出努力，拼命地斗争，因为这是为自己的生活而斗争。这种父母和孩子之间的斗争是在无意识中进行的。
　　成人会心安理得地说："孩子不应该到处乱走，他不应该乱碰东西，他不应该大声说话或吵闹，他应该多躺着，他应该多吃喝睡，他应该自己到户外去玩。"那些懒惰的父母选择了最省力、最轻松的办法，他们干脆打发自己的孩子去睡觉。
　　谁会在让孩子睡觉这一点上犹豫不决呢？虽然有的孩子很快地服从了，但从本质上来说，他也不是一个喜欢睡大觉的人。当然，他需要充足的睡眠时间，但是必须区分什么是适宜的睡眠，什么是人为强制的睡眠。一个强者可以通过暗示的力量把自己的意志强加给孩子。一个强迫孩子服从和遵守他制定的睡眠时间表的成人，就是在通过暗示，把自己的意志不动声色地强加给孩子。
　　不管是博学的还是无知的父母，或者其他的照料者，都会协力促使这个充满生气、活跃的孩子去睡觉。在很多家庭里，三四个月大甚至三四岁大的孩子都被要求过度睡眠。然而，在一些无暇顾及自己小孩的家庭中，这些孩子却可以整天到处奔跑，他们可以自由自在地玩。这些孩子在入学以后往往要比过度睡眠的孩子更容易安静下来。有一个7岁的男孩曾经对我说，因为他的父母总是在夜色降临之前就让他去睡觉，所以他从来没有看到过星星。他很想在某个夜晚爬到山顶上去，躺着那里的草地上看看。成人并没有意识到这么做给孩子带来的影响，他们觉得孩子一到黄昏就去睡觉，养成这样的习惯太好了。其实，这是他们为自己可以自由地干自己的事情找出的借口。
　　孩子的床，也会成为孩子痛苦的根源。每一次入睡都要发生一次争执和战斗，而最后都是以他们屈服而告终。事实上，床应该成为孩子快乐的园地，我们应该考虑到孩子的心理需要，什么样的床才是最适合他们的？我们把装有围栏的柔软、美丽的小婴儿床和宽敞的成人床对比一下，就会发现，婴儿床就像一只悬空的鸟笼，很多时间他都自己呆在这样的鸟笼里。这样他的父母在照料他时就省去了很多的麻烦，不必担心他会从床上掉下来。并且，孩子的房间被窗帘遮挡，清晨的阳光也不会打扰到他的睡眠。
　　有一点我们必须要明确，能够给予孩子心理发展较大帮助的是，给孩子一张适合他需要的床，以及不让他睡眠超过必要的时间。应该允许孩子疲惫的时候就去睡觉，当他想要起床的时候就爬起来。因此我们建议，废除婴儿床，给孩子提供一张贴在地板上的矮床，这样，孩子就可以随心所欲地躺在那里或起床活动了。像所有能够促进孩子心理生活发展的事物一样，给孩子提供一张小床是很实用的。孩子需要的东西往往很简单，那些复杂的东西往往会阻碍孩子的发展而不是起到促进作用。在许多家庭里，把一张小床垫放在地板上，盖上一条又大又软的毯子，由此改变了孩子的睡眠习惯。这样，一到晚上孩子就可以自己高兴地去睡觉，早晨起床也不会打扰到任何人。这些例子表明，如果成人错误地将自己的意志强加给孩子，在照料孩子的时候就会费力不讨好。事实上，由于成人自私心态的影响，他们一直违背了孩子的需要，这种心态是需要克服的。
　　从所有这一切我们应该明白，成人应该努力去理解孩子的需要，给他们提供一个适宜的生活环境，使他们能得到满足。只有这样，才能开创一个教育的新纪元，才能为孩子的生活提供真正的帮助。成人不应该再把孩子看成是一个可随意支配的物品，一个绝对服从的应声虫。在孩子的发展过程中，成人所起到的作用是次要的，真正重要的是孩子本身。成人必须努力地了解孩子，这样才能适当地帮助他们，这应该是所有父母的目的和愿望，也应该是所有教育工作者的目的和愿望。由于孩子比成人弱小，成人必须控制自己的影响，倾听孩子的心声。也就是说，成人应把理解和追随孩子作为一种职责。
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