提问与对话——有效教学的入口与路径

黄伟，安徽舒城人，南京师范大学教科院教授，教育学博士，博士生导师。曾先后任宁波大学、杭州师范大学课程与教学研究所所长，硕士点负责人，学术带头人。在《教育研究》《比较教育研究》《教育研究与实验》《课程教材教法》《北京大学教育评论》《教育学报》《教师教育研究》《教育发展研究》《教育科学研究》等核心期刊发表论文百余篇，20多篇论文被中国人民大学《报刊复印资料》全文转载，编撰、著述10余部。作为核心成员编写了人教版新课标语文教科书(初中、高中)多套，受聘为人民教育出版社特约编审。主持国家社科基金项目和全国教育科学规划课题多项。主要研究方向为课程与教学论、语文学科教育。

第一章 导论 第一节 为何研究和如何研究课堂提问 一、选题的缘起 二、概念解释和论题界定 三、研究思路与论文框架 四、研究的对象、旨趣与价值 五、研究方法 第二节 关于课堂提问与教学对话 一、课堂提问研究 二、对话与教学对话 第三节 提问与对话的关系 一、提问与对话关系的哲学诠释 二、从教学文化源头看提问与对话的关系 三、提问走向对话：课堂提问研究的当代趋向 第四节 对话语域下的课堂提问 一、课堂提问与教学对话的关联性 二、提问为何要达成对话，在何种意义上达成对话 第五节 小结第二章 课堂提问的问题内涵 第一节 关于问题的研究 一、什么是问题 二、几种对课堂提问富有启发的问题观 第二节 教学的问题分类 一、布卢姆的问题分类与提问方式 二、鲍里奇的内容问题和过程问题 三、马赫穆托夫的问题教学 四、已有研究的启示 第三节 课堂提问的问题结构与类型 一、课堂提问的问题结构 二、课堂提问的问题类型 第四节 提问如何达成有效教学对话 一、高水平提问如何促成有效思维——破解课堂提问研究的一个 二、开放性问题达成有效教学对话的策略性建议 三、对回答问题的有效性、深入性的探查与判别 第五节 小结第三章 课堂提问的话语形式 第一节 语篇与对话语篇 一、语篇与对话语篇 二、教学文本是对话语篇 三、从对话语篇的视角来研究教学文本的意义 第二节 对话的生成与展开 一、课堂教学对话的结构 二、教学对话的主线：话题 第三节 提问语的对话空间和答问语的对话性 一、提问语的对话空间 二、答问语的对话性 第四节 从问答到对话——关于师生话语运作的课堂观察与研讨 一、观察的对象与时间 二、观察框架说明与结果分析 三、问题与思考 第五节 小结第四章 课堂提问的问答行为 第一节 课堂师生问答行为透视 一、问答行为是课堂交往的主要言语行为 二、问答是师生对话的主要方式与策略 三、不当提问的无效对话 第二节 课堂问答的链接环节 与过程 一、设问与发问 二、诱导与助答 三、追问与转换 四、反馈与引申 第三节 对学生提问的引导与接应 一、学生为何不提问 二、引导、激发学生提问 三、应对学生提问 第四节 通过提问实现沟通与交流 一、沟通、交流与提问 二、提问：课堂上最重要的沟通与交流的方式 三、提问：沟通与交流的艺术 第五节 提问有效性的课堂观察与案例研讨 一、观课背景叙述 二、课堂教学实录 三、案例解说 四、课后访谈与讨论 五、问题的诊治 第六节 小结第五章 结语附录 表1 课堂教学教师提问行为观察表 表2 学生答问行为观察表 表3 师生课堂互动观察表 表4 师生课堂话语运作方式观察表访谈提纲参考文献索引后记