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有效教学设计:帮助每个学生都获得成功(第四版)(教育新视野)


有效教学设计:帮助每个学生都获得成功(第四版)(教育新视野)

作  者:凯·M·普赖斯

出 版 社:中国人民大学出版社

丛 书:教育新视野

出版时间:2016年04月

定  价:58.00

I S B N :9787300150253

所属分类: 教育学习  >  教育学    

标  签:教育  社会科学  

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TOP内容简介

教师如何做,才能更好地帮助学生在学业上获得成功?如何设计有效的教学与活动,以应对班级中多样性的个体需求? 本书为此提供了可测量的教学目标的撰写策略、选择性的教学行为的干预、关键的教学技巧(导入的设计、知识的有效呈现、学生小组合作设计等),建立积极的学习环境的关键策略,行为技能、学习策略和概念的教学,教学内容的分析方法,资深教师期望增加的显性教学的技巧……这一切都是为了帮助教师增加教学的专业性,使其能够设计并通过教学活动满足学生多样化的需求。 鉴于本书的多功能性,它既可以作为教师教育的教材,也适合在职教师使用。

TOP作者简介

[美]凯?M?普瑞斯,卡娜·L·纳尔逊(Karna L. Nelson),二人都是美国西华盛顿州立大学教育学教授,对有效教学、学生情绪和不当行为的处理,以及教学技巧方面有非常丰富的经验。

TOP目录

目录第一部分有效教学内容设计第1章思考教学内容引言思考学生需要学习的内容选择教学内容做好教学准备工作总结参考文献第2章教学目标的拟定引言什么是规范的教学目标拟定教学目标的过程完成多重教学目标教学目标的四个要素布鲁姆认知领域目标分类法通过教学目标的拟定,满足学生的多样需求总结练习拟定目标:学习建议参考文献第二部分有效教学方法设计第3章通用教学干预的一般方法引言通用学习设计差异性教学为英语学习者的设计总结参考文献(通用设计与差异性教学)参考文献(语言多样性)第4章使学生集中注意力的关键教学技巧引言导课提问结课总结参考文献第5章知识呈现的关键教学技巧引言清晰的解释向学生演示或模拟有效使用视觉支持关注核心术语和词汇教学给出明晰的教学指导语有效展示设计的一般建议总结参考文献第6章促进学生积极参与的关键教学技巧引言学生积极参与的重要性积极参与策略的类型应对多样性的“积极参与”教学设计使用策略的频率教给学生“积极参与”的策略总结参考文献第7章练习设计和学习进展监督的关键教学技巧引言练习的设计监督学生的学习进展总结参考文献第8章搭档和小组合作设计的关键教学技巧引言同伴合作的预先设计总结参考文献第9章选择性教学干预引言知识的获得困难的干预策略知识的加工或记忆困难的干预策略知识表达困难的干预策略总结参考文献第三部分有效教学与学习的环境第10章支持学生的适当行为,接纳学生引言与学生建立良好的关系营造满足学生多样需求的环境合理运用通用行为干预合理运用选择性行为干预总结参考文献第11章与学生交流的关键管理技巧引言吸引学生的注意力向学生表达行为期待肯定恰当的行为团队管理游戏总结参考文献第12章建立学习环境的关键的管理技巧引言对学生行为的监督布置教室计划后勤事务管理过渡的过程总结参考文献第四部分如何撰写适合的教案第13章教学与活动的比较引言教学与活动的主要区别教学活动总结选择合适的设计方案第14章教学设计引言教学设计的基本要素写教案的步骤编写有用的设计总结参考文献第15章活动设计引言活动的目的活动设计的基本要素编写活动设计的步骤编写实用的设计总结设计样例教学模式的前言引言选择教学模式第16章到第18章的组织结构总结参考文献第16章直接教学引言直接教学的作用关键设计的考虑设计样本参考文献第17章知识呈现引言知识呈现模式的运用设计的核心要素设计样本参考文献第18章引导发现式教学引言引导发现式教学的使用设计的核心要素设计样本参考文献第19章特定内容的教学引言概念教学行为技能教学学习与研究策略的教学设计样本参考文献(概念)参考文献(行为技能)参考文献(策略)第20章编辑你的教学设计引言编辑任务#1:关键的管理技巧的编辑编辑任务#2:编辑教学干预编辑任务#3:评估一致性总结第21章利用多样性应对教学框架引言利用框架实现头脑风暴利用框架实现自我反思最后的思考

TOP书摘

“地下铁路”Ⅰ.预设A.活动的长期目标。(1)学生将要口头或书面解释“地下铁路”复杂的内容,包括相关的日期、参与人员、被救奴隶的人数以及地下铁路对美洲奴隶贸易所产生的影响。(2)学生将要书面概括(口头报告)“地下铁路”的关键人物,哈丽特·塔布曼所做出的贡献,包括描述“她是谁”“住在哪里”“如何参与进去的”以及她为释放奴隶所做出的贡献。B.活动描述:我将朗读一个关于哈丽特·塔布曼和地下铁路的故事。我的计划是让学生听取具体的信息,然后将其运用于后续的活动中。通过提前告诉他们每部分要听取的重点来使他们的注意力集中在需要关注的信息上。我还会采用诸如同桌及搭档讨论等积极参与策略来帮助学生加工所听到的信息。然后,提出问题以检查学生对要点的理解情况。C.活动依据:这个故事能帮助学生朝着长期的目标迈进。我通常利用“午餐后的故事”来拓展诸如社会学等其他学科所学习的主题。我选择这个故事是因为它很符合目前“移民”学习单元的主题。在这个单元中,我们将会对大批移民来美国的原因以及到达之后的经历进行分析。目前,我们刚刚开始学习非裔美国公民的相关内容,并且正在研究引起奴隶制废除的有关议题。D.材料:史蒂文·埃弗里特(Steven Everett)写的故事《在地下铁路上行进》以及核心术语及词汇(在活动前将其写在黑板上)。Ⅱ.活动的开端A. 吸引注意力:开灯、关灯(学生正从休息处回来)。B. 表达行为期待:(1)坐在自己的座位上;(2)看着我;(3)认真听故事;(4)第一次提问的时候,要遵循我的指令。记住你们这次获得的积分(罐子里的弹珠)可以换取一次烹饪活动。C.导入。(1)切入话题。“我们正在探究大批非洲人移居美国的原因。昨天,我们已经探讨了非裔美国人到来的独特性。他们来到这里并非是自己的选择而是被迫的。他们到达美洲并非意味着来到了‘自由之地’,而是奴隶生活的开始,即作为南方奴隶主的私有财产,开始遭到非人的虐待。”(2)引起关注的陈述。说:“正如你们所知道的,因为有了地下铁路,很多奴隶重新获得了自由。今天,你们将会听到更多关于非裔美国人哈丽特·塔布曼以及她是如何帮助奴隶从这条铁路上逃脱的故事。而且,你们还将了解地下铁路是如何运转的。地下铁路并不是真正的铁路,而是一个代号,用于描述那些秘密的地方及通道。黑人奴隶就是通过这些地方及通道从南方奴隶主的奴役中逃脱的。”Ⅲ.活动的过程A. 给自己的提示。(1)抽取学生名字签,以确保选择不同的学生来回答问题。(2)在整个活动进行中,当学生能够遵守指令时,记得把弹珠放到罐子里(采用全班行为积分法)。 B.复习术语:朗读定义并展示图片来加深学生对其意义的理解,“有一些特别的词语能帮助你们更好地理解地下铁路是如何运转的。我已经把每个词及其定义都写在黑板上了”。积极参与策略=齐读(1)讲授核心术语及词汇的程序:a. 清晰地朗读每一个词并让学生跟读。b. 运用快速讲授法来解释每个词,并展示照片。●地下铁路:该名称用于描述奴隶们逃脱南方奴隶主的奴役时经过的秘密的地点、路线及通道。展示奴隶们所拍下的秘密地点、通道的照片。●乘务员:带领逃跑奴隶的人员。展示照片。●火车站或汽车站:逃离的奴隶躲藏的小店或家庭。展示照片并强调这里的车站区别于学生可能知道的火车站与汽车站(火车或汽车)。●乘客:逃跑的奴隶。展示照片。c. 把词留在黑板上供学生参考。d. 观察学生的恰当行为,给予肯定,并把弹珠放到罐子里。C. 故事准备:“当我朗读故事的时候,你们要认真倾听。你们将会听到如下内容:作为奴隶,他们看起来是什么样子的,地下铁路是如何开始的,以及它是如何运转的。此外,你们还会听到关于哈丽特·塔布曼以及她为什么会被人们尊敬的故事。”D. 开始朗读故事。(监督行为:边朗读边来回走动并多关注那些难以集中注意力的学生。)(1)第一部分:1~6页。积极参与策略=同桌讨论,然后叫学生单独来回答(使用名字签)a. 读前,说:“认真听,找出奴隶是如何被虐待的以及他们是如何尽力逃脱的。”b. 读后,问:“奴隶因为什么样的‘过错’而被惩罚?为什么那些奴隶想逃往北方?”c. 留意恰当的行为并把相应的弹珠放到罐子里。(2)第二部分:7~12页。积极参与策略=当听到黑板上展现的词语时,请举手。a. 读前,说:“认真听,找出‘地下铁路’是如何运转的及其由哪些部分组成。”(重新提及黑板上的核心术语及词汇。)b. 读后,问:“‘地下铁路’是如何运转的?乘务员及火车站各自起着什么样的作用?通常,‘地下铁路

TOP 其它信息

装  帧:平装

页  数:332

开  本:16

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