作 者:王飞
出 版 社:知识产权出版社
丛 书:现代职业教育研究丛书
出版时间:2016年02月
定 价:38.00
I S B N :9787513040464
所属分类: 教育学习 > 教育学  
标 签:教育 社会科学
大学青年教师职业成长的逻辑(代序)
第一章 嵌入,融入——开始的和谐。
一、人生拐点:从非职业人到职业人.
二、嵌入:拐点期的大学游离人.
三、融入:拐点期的大学场中人.
四、嵌入到融入:难以开始的和谐吗?.
※本章小结.
第二章 学生,教师——身份的转换.
一、身份获得:职业人的表征.
二、身份转换:角色的时空挪移.
三、学生到教师:为何身份难以转换?.
※本章小结. 第三章 教学,科研——工作的统整.
一、教学释义:一种师生的认知活动.
二、教学问题:易发生的教学错误.
三、教学发展:大学教师发展的核心.
四、科研定位:大学教师生命力之源.
五、教学与科研:难以统整的工作?.
※本章小结. 66第四章 待遇,报酬——需求的满足.
一、物质待遇:理性看待自己的身价.
二、精神待遇:育人价值不能单凭金钱衡量.
三、待遇与报酬:难以满足的需求?.
※本章小结.
第五章 道德,师德——师德的定位.
一、师德:教师必须承受之重.
二、师德:不是职业道德.
三、师德:作为角色道德.
四、职业道德与角色道德:难以定位的师德吗?.
※本章小结.
第六章 知识,技能——武器的获得.
一、教什么知识:决定教师是否优秀的逻辑起点.
二、教师知识:一种习得性知识与笼统知识.
三、知识获取:知识影响着教师的命运.
四、知识整合:服务学生的系统能力.
五、知识类型:拥有引领学生进步的全套知识.
六、知识选择:选择知识的基本原则.
七、知识传递:深具人性关怀的传授.
八、知识与技能:难以获得的武器吗?.
※本章小结.
第七章 对象,产品——范畴的区分.
一、教育:一种对学习的服务活动.
二、学生:教育服务的对象.
三、课程:教育生产的产品.
四、对象与产品:难以区分的范畴吗?.
※本章小结.
第八章 育人,育己——关系的明晰.
一、育己:育人的前提.
二、育人:教师的第一使命.
三、教育:在师生关系中发展.
四、育人与育己:难以明晰的关系吗?.
※本章小结.
第九章 匠人,人师——目标的达成.
一、匠人:知识搬运的职业起点.
二、经师:不误人子弟的职业境界.
三、能师:学者型教师的专业境界.
四、人师:人格型教师的事业境界.
五、从匠人到人师:难以达到的目标吗?.
※本章小结.
第十章 学术,行政——体制的适应.
一、学术:教师思想力与生命力之源.
二、行政:敬畏学术与服务学术.
三、中立:没有任何教师能够做到.
四、学术与行政:难以适应的体制吗?.
※本章小结.
第十一章 自由,纪律——秩序的把握.
一、自由:从心所欲不逾矩.
二、纪律:必要的规范与秩序.
三、自由与纪律:难以把握的秩序吗?.
※本章小结.
第十二章 职业,专业——扣准方向感.
一、职业:作为职业者的教师.
二、专业:作为育人者的教师.
三、协作:创设协作的支撑体系.
四、求索:贯穿职业生涯始终.
五、职业专业化与专业职业化:大学青年教师会好吗?.
※本章小结.
后 记
装 帧:平装
页 数:212
开 本:16开
纸 张:胶版纸