教育国际化视野下学校教学领导的新探索

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本书是近两年来北京市市级校长培训“国际合作校长培训项目”的部分学员成果，收录了北京市26位中小学校长在国家新课程改革和首都基础教育综合改革深度推进的大背景下进行学校教学领导创新探索的实践案例。本书分为“教师队伍建设篇”、“教学方式变革篇”、“教学管理篇”、“课程建设篇”、“校本教研篇”、“学校特色文化建设篇”六大板块。在每个板块之下，包含若干个案例，这些案例是北京市优秀中小学校长们创新办学实践探索的鲜活呈现。另外，这些案例所涉及的学校有小学有中学，有城区学校有农村学校，有示范校有普通校，呈现了完整而自然的基础教育生态。本书能够为中小学校长改进学校管理、提升办学质量提供有益借鉴，为教育行政干部了解课改推进现状和学校办学实践提供现实参照，为校长培训工作者理解基础教育变革和校长专业发展提供重要启发。

李雯，现任北京教育学院校长研修学院副院长，副教授。担任中国教育学会理事、中国教育学会中小学安全教育与管理专业委员会理事长、北京市普职成教学校管理学科组指导教师。自主开发学校管理和学校安全管理两个系列多个中小学校长培训专题。担任20多个国家级、市本级和外省市中小学校长培训项目的项目负责人。主编《教育国际化：学校发展新视界》、《教育国际化：学校发展新探索》等著作。

教师队伍建设篇以教育叙事研究促进教师专业发展的实践探索北京市第十八中学/管杰提升教师教学反思技能的学校管理策略鸦儿胡同小学/程玉洁基于学校转制的教师专业发展管理新探索北京市陈经纶中学分校/王松以“反思性教学”实践促进教师专业发展北京平谷山东庄中学/杨卫红教学方式变革篇以五环节教学模式构建高效课堂门头沟大峪一小/高瑞红“读—议—展—点—练”教学模式变革的实践探索门头沟区新桥路中学/安兴春山区小学体验教育的实践探索怀柔区琉璃庙镇中心小学/刘建军“一对一数字化学习”国内外相关实践述评人大附中西山学校/舒大军“3—7—3”课堂教学模式的实践与思考通州区张家湾中学/孙翠松普通高中“5+X”多元课堂教学模式实践研究首师大附中永定分校/徐骏在友善用脑实践中探寻教育真谛海淀区永泰小学/闫伟教学管理篇在常规教学管理中促进教师专业发展朝阳区垡头第二小学/涂桂庆学生作业改革的实践探索北京师范大学燕化附中/刘燕飞提高中小学教学管理有效性的探索北京市同文中学/叶奔课程建设篇关于体验教育校本课程建设的思考与实践育翔小学回龙观分校/苏鹏教育国际化背景下推进公民教育本土化的实践探索丰台一小/殷楠校本教研篇“问题解决式”校本教研模式及其有效管理策略探析平谷区大兴庄学区/叶一民E—class网络备课助力学习型学校建设太师屯镇中心小学/蔡瑞山以课例研究促进教师专业发展房山区良乡中心校/李庆华“3—3—1”教研方式的实践探索顺义区第三中学李俊英“1—3—5”教师校本研修模式的实践探讨延庆二中/时之远促进教师专业发展的校本研修策略研究北京市第十九中学/万红学校特色文化建设篇外语特色中学的创新实践北京市宣武外国语实验学校/桑春茂打造多元文化和谐共生的国际化学校北京市第五十五中学/王慧波民族学校核心价值观建设的思考与实践北京市回民学校/魏健人在中央——一所新学校的文化奠基北京十一学校亦庄实验小学/曹君

序本书是近两年来北京市市级校长培训“国际合作校长培训项目”的部分学员成果，收录了北京市26位中小学校长在国家新课程改革和首都基础教育综合改革深度推进的大背景下进行学校教学领导创新探索的实践案例。“国际合作校长培训项目”是北京市市级校长培训项目的重要组成部分，它的价值在于契合和满足了当前北京市中小学校长领导学校教育改革与发展的综合需求。“国际合作校长培训项目”基于国家和北京市的教育政策方向，立足北京市中小学和中小学校长的发展现状，充分利用北京教育学院在多年的国际交流与合作过程中形成和积累的国际教育资源与培训资源，通过中外培训资源的强强联合和优势互补来设计与实施校长培训活动，一方面回应了新课程改革对于校长素质的“应然”的客观要求，另一方面回应了首都中小学校长提升自身领导力的“实然”的主观需求。近两年来，在培训主题方面，“国际合作校长培训项目”的关注重点是教育国际化视野下的校长教学领导，强调基于丰厚的国际资源来思考和探索教学领导。校长教学领导的动态表现是校长在学校的教学领导实践，它是校长系统架构和组织实施学校教学工作，不断提升教学质量的综合实践与探索。校长教学领导的静态表现是校长自身的教学领导力，它是校长系统架构和组织实施学校教学工作，不断提升学校教学质量的综合影响力和执行力。在教育国际化视野下思考和探索教学领导，体现在借鉴国际理念和前沿理论、借助国际经验和国际资源，在更大的格局中、更高的资源平台上锐意进取和创新。在“国际合作校长培训项目”中，围绕校长教学领导的培训主题，一般会设计若干课程模块，比如课程体系建设、课堂教学模式变革、教师专业发展、校本教研改进、教学评价改进、教学管理系统、学生个性化学习等等，在课程模块之下再设计具体的研修活动。参加培训的校长在系统全面学习各个课程模块的基础上，会根据当前自己学校办学实践中最关注的问题确定一个重点学习领域，并立足自己学校的工作现状和发展需求开展相应的行动研究。本书的26篇案例就是这种行动研究的成果。本书的26篇案例划分为多个板块，依次是“教师队伍建设篇”、“教学方式变革篇”、“教学管理篇”、“课程建设篇”、“校本教研篇”、“学校特色文化建设篇”，这几个板块是当前学校办学实践中的工作要点，也是新课程改革和首都基础教育综合改革深度推进过程中最有张力、最具活力的实践领域。在每个板块之下，包括若干篇案例，这是北京市优秀中小学校长们针对学校办学实践中特定工作领域的特定问题的创新实践探索的鲜活呈现。另外，这些案例所涉及的学校有小学有中学，有城区学校有农村学校，有示范校有普通校，呈现了完整而自然的基础教育生态。本书有四个主要特点：一是国际视野，在丰厚的国际资源和中外合作培训强强联合、优势互补的背景下探索校长的教学领导。二是问题导向，反映校长们对当前学校办学实践核心工作领域中的重点问题、难点问题和热点问题的理性思考与实践探索。三是案例研究，呈现了校长们以创新姿态分析和解决现实问题的全过程，有针对问题的背景分析和现状分析，有解决问题的基本思路、主要举措和实践策略，有阶段实践探索的成果分析、总结反思和后续思路。四是总结提升，通过26篇学校案例总结鲜活办学经验，提炼适切教育规律，感悟来自一线校长的教育智慧。本书能够为中小学校长改进学校管理、提升办学质量提供有益借鉴，为教育行政干部了解课改推进现状和学校办学实践提供现实参照，为校长培训工作者理解基础教育变革和校长专业发展提供重要启发。本书的26篇案例呈现了北京市中小学校长的真实的教学领导探索，有些比较成熟，有些稍显稚嫩，疏漏之处在所难免，恳请广大读者批评指正。李雯2015年8月于北京