百道网
 您现在的位置:Fun书 > 组织学习(第二版)(当代世界学术名著)
组织学习(第二版)(当代世界学术名著)


组织学习(第二版)(当代世界学术名著)

作  者:(美)阿里斯 著,张莉,李萍 译

译  者:张莉

出 版 社:中国人民大学出版社

丛 书:当代世界学术名著

出版时间:2004年11月

定  价:59.00

I S B N :9787300061061

所属分类: 教育学习  >  教材  >  研究生/本科/专科教材    

标  签:行政管理  企业经营与管理  综合  管理学  管理  

[查看微博评论]

分享到:

TOP内容简介

在知识经济时代,组织所处的环境瞬息万变.组织只有不断学习才能适应环境的变化,才能在日益激烈的竞争中获胜。组织学习是组织适应环境、保持竞争优势、实现可持续发展的重要条件。 本书由美国当代管理理论大师克里斯.阿吉里斯所著。书中集中讨论了当今管理研究中 的重要课题——组织学习,并反映了组织学习领域的最新发展态势。因此,本书是人们了解组织如何运作、今后和学习的一本不可或缺的读物。 本书聚焦于学习和组织政策,着重讨论了以下几个关键问题: 组织学习和组织房屋 组织学习的障碍和有效性 组织开发和人力资源行为 行动的知识及受到的阻碍

TOP作者简介

克里斯·阿吉里斯(Chris Argyris),哈佛大学教育及组织行为学著名教授。曾担任许多公司、政府机构和大学的顾问。撰有著作30余部,发表论文300多篇。曾获美国管理学会、美国心理协会和美国培训协会授予的11个荣誉学位及终生成就奖。

TOP目录

绪论:组织学习领域的发展
第一部分 组织防卫
第1章 了解有限的学习
第2章 隐性知识和管理
第3章 为什么个人和组织在双环学习中存在困难
第4章 打造实践理论:组织矛盾的案例
第5章 现行的问题与未来的组织
第6章 教会聪明人怎么学习
第7章 领导的困境——熟练的无能

第二部分 组织学习的障碍和有效性
第8章 组织学习和管理信息系统
第9章 战略实施:一种学习实践
第10章 战略专家如何处理个体和组织的威胁
第11章 实施控制的困境:管理会计案例
第12章 预算的人员问题
第13章 架构经济学和心理学桥梁:企业经济理论案例

第三部分 组织开发和人力资源行为的反作用结果
第14章 阻碍学习的沟通
第15章 推理、行动策略和习惯性防卫:关于组织开发实践者的案例
第16章 违背组织开发实践监测的不正确防卫
第17章个人成长实验室代表一种可选择的文化吗

第四部分 来自正确使用常规科学的有效、可用信息的障碍
第18章 行动的知识:利用结果设计因果关系
第19章 学术咨询的基础:场理论
第20章 没有意识到的学者防卫:理论和研究的影响
第21章 探求真实、行动的知识:科学方法对二者的制约
第22章 工业心理学的问题和新导向
第23章 社会心理学理论的不完全性:以小型团队、认知一致性和归因研究为例
第24章 在应用试验性社会心理学结果中存在的问题
第25章 使知识与实践更相关:行动图
第26章 比较参与式行为研究与行为科学
第27章 精密研究中没想到的结果

TOP书摘

绪论:组织学习领域的发展
我们把与组织学习密切相关的著作分为两大类:一类是实践导向的“学习型组织”文献,主要由咨询人员和实践者进行传播;另一类是怀疑性的“组织学习”学术文献,主要由学者进行传播。后者在组织学习领域占有重要地位。这两类文献有不同的指向,吸引不同的听众,也有不同的语言形式。但它们在关键要点上是相通的,如:组织学习为何“令人渴望”、“有创造性”;威胁创造性组织学习的本质特征是什么;人们如何看待这些威胁,怎样克服它们。
在接下来的几部分,我们介绍了组织学习文献的两个分支领域,并将在第一部分探讨一些有争议的的问题。
“学习型组织”的文献
尽管该类文献形式多样,但它们的主要观点是相同的。这些观点包括:组织适应性、柔性、避免持续陷阱、倾向实证、再思考方法和目的、探询导向,挖掘人的学习潜能为组织目标服务,创造人才发展的组织环境等。许多作者都以不同的方式清晰地表述了这些观点,并进行了各有侧重的研究。
例如,戴维·加文(David Garvin,1993)在对学习型组织的理论回顾中,特别强调了系统试验的想法,指出应该“从表层知识转向深层理解”,制定评估过程的“详细框架”,“打破边界以鼓励思想交流”。乌尔里希等人(Ulrich,et al,1993)在他们的文献回顾中强调“培养从跨边界的实践中总结经验教训的能力”的重要性,这里的边界包括地理界线、等级层次、职能部门、供应商-企业-顾客之问的价值链等。这些作者将研究的焦点放在持续改进、能力获取、实践和跨边界方面。他们强调,管理者需要采取一系列方式让员工明确地认识到组织学习的普遍性,比如,把组织学习融人战略意图,对其进行衡量、监控、投资、公开讨论,以及赋予组织学习象征性含义等。
在这种假设和观念广泛共享的背景下,学习型组织的观点因作者所关注的组织功能的不同而有所侧重。在每一个分支领域,作者都想强调不同的观点和不同的表现方式。
社会技术系统
社会技术系统——也被称为工作生活质量或者产业民主运动,由英国的塔维斯托克研究所(Tavistock Institute)在第二次世界大战后发展壮大起来。20世纪六七十年代,社会技术系统由英国的艾纳·托斯鲁德(Einar Thorsrud)、戴维·菲利普·赫布斯特(David Philip Herbst)及其在挪威的同事、澳大利亚的弗雷德·埃默里(Fred Emery)等许多人的工作而得到扩展。社会技术系统也逐渐从边缘学科发展成为正式学科。
学习型组织的观念集中体现在组织中个体参与到集体中的想法,尤其是工人参与开发新的工作方式、进行职业规划、协调家庭与工作生活安排等。按照这个观点,个人、工人及其上级必须学会再设计他们的工作,更高层次的管理者则必须学会提供这样的环境。组织战略
组织战略这一领域由管理咨询顾问和商学院、管理学院的学者创立,大概已经有25年的历史,可以进行这样的比喻:组织好比国家,市场竞争就好比战争。组织战略最初可以看作旨在形成广泛政策的一种计划,这些政策是针对企业的市场、竞争者、技术、原材料和技能等做出的正确评价。随着该领域的成熟和战略思想在政府和非营利组织的渗透,战略游戏也变成了一种动态的观念。现在,有效的战略需要持续不断地开发新的思维、模式和实践。人们的注意力也从计划转向计划的实施,而后又转向组织学习过程中计划与实施的相互作用。
在最近的企业战略文献回顾中,爱德华·鲍曼(Edward Boywman,1994)描述了这个领域的理论发展,提出“组织中的人们……是怎样理解和/或描述决策过程的”。为了分析战略决策的制定,鲍曼比较了“理性的”和“普通的”方式。与经济学家、管理学家采用的“库克式旅游”(cooks-tour)观点一样,他认为理性方式下的计划是把所有东西都提前准备好。而“普通的”方式是用行为理论的案例叙述方法来描述计划的“路易丝与克拉克式旅游”(Levvris-and-Clark)观点,也就是计划要遵循“习惯-演变-试错-学习-决策过程的普遍方式”。鲍曼通过经济与行为理论来整合普通的与理性的两种方式。

TOP 其它信息

装  帧:平装

页  数:603

印  次:3

版  次:2版

开  本:16

正文语种:中文

加载页面用时:45.3868