语迟的孩子

　　《语迟的孩子》通过个人经历的再现和深入的科学调查，探讨了一个痛苦而令人困惑的谜题——为什么有的明显很聪明的孩子在本该说话的时候不开口说话。身为语迟儿童的父亲，作者通过分享亲身经历让50多个类似家庭组成了互助小组。面对这些不开口说话且被各种机构误导的孩子，家长们尤为痛苦和沮丧，而他们为孩子所作出的不懈努力和坚持，又是如此伟大和感人。幸运的是，有些迟语孩子被发现不仅智力正常，甚至还有很多卓越的能力，尤其是在一些需要很强分析能力的领域，诸如数学和电脑科学领域。这些不寻常的孩子和他们家庭的故事，以及对他们的科学研究让人们对孩子的非常规发展有了进一步了解。

　　托马斯·索维尔，美国经济学家和社会评论员, 著有多部经济学以及社会学方面的丛书。2002年，索维尔因在融合了历史、经济和政治科学领域方面的学术贡献而获得了美国国家人文科学奖章。

　　译者简介：
　　顾鹏，金融学硕士，毕业于南京大学和伦敦政治经济学院，曾任中国银行外汇交易员5年，后供职外资投行数年。

译者序（顾鹏）
序（尹建莉）
致　谢（托马斯·索维尔）
第一章　个人经验
第二章　小组里的孩子们
第三章　小组里语迟孩子的类型
第四章　小组外其他类型的语迟者
第五章　事实、思考和问题
附　录　调查、结果和今后的调查

　　第一章　个人经验
　　研究孩子语迟的科学文献和医学文献浩如烟海，为何我还要再写一本书呢？尤其是对一个非科学和医学科班出身的人为何非要这么做呢？
　　研究语迟孩子的文献的确有很多，很多严重的问题也经常被反反复复研究，但是显然，有一小群孩子仍然鲜被研究——他们迟于开口，在其他方面基本正常，但往往在智商等方面卓尔不群，明显高于平均水平。我就是这样一位孩子的父亲，在他从大学计算机专业毕业后，我开始在报纸上连载他的成长故事。之后，全国各地的信件如雪片般纷至，写信的正是那些有着类似孩子的父母们以及祖父母们。
　　当这些孩子度过2岁、3岁甚至4岁生日还未曾开口说话时，多数父母都会带孩子去做各种测试。大部分测试都查不出什么问题，专家们也往往跟周遭的其他人一样被搞得晕头转向，心灰意冷。非语言智商测试显示这类孩子能做同龄孩子一样的事。至少有一例案例表明，被测试的孩子甚至能答出主持测试的成人都答不出的题，而测试者之所以能知道孩子的答案是正确的，也只是因为测试题后附有正确答案。
　　这类孩子还有一点很独特——我所听说的头30个这类孩子全部是男孩，至少证明男孩的概率很大。我的生活中遇到好几个长大后正常的语迟的孩子——除我儿子之外，还有6例，6个孩子无一例外都是男孩。我的一个朋友，也是我的经济学家同侪，乔治·梅森大学的沃尔特·威廉斯教授，幼年时也是这样一个语迟的孩子。当然，并非所有的语迟者都是男性，比如杰出的女数学家茱莉娅·罗宾逊，早年也是个语迟的孩子。核物理学家理查德·费曼，爱德华·泰勒和爱因斯坦也都曾语迟。
　　各种各样的“标签”被贴在这类孩子身上。事实上，这些“标签”在本质上是有很大问题的，“标签”给这些孩子的父母带来了巨大的痛苦。各种旁观者——邻居、亲戚、老师都会简单地认为这些孩子“智力迟钝”。还有另一些听上去更为科学、专业的标签，比如“广泛性发育障碍”，最令人心寒的无疑是“自闭症”。
　　有一些被贴“标签”的孩子，的确是有这些问题，因此我并不想给这些孩子的家长（或者其他家长）不切实际的希望。然而，事实证明，这些“标签”有时是在没有充足证据的情况下被误用了，或者，给出诊断的那些人并不具备相关的专业资质；有时，两种情况兼而有之。
　　很多写信给我的家长希望我在医学和科学上给出孩子不开口讲话的合理解释，或是如何提高孩子的语言能力……这些都是我无法做到的，但我仍试图在科学、医学或是心理学文献中找到对家长们有帮助的东西。我和我的助教一次又一次的努力伴随着一次又一次的失败，我决定，与其做无用功，不如问问大家有没有兴趣建立一个互助小组，相互联系。大部分的家长接受了我的提议，并建立了一个小组，大家互通邮件和电话，这些被孤立的家长终能在这里寻找到一些慰藉，也终于能找到难能可贵的理解。
　　我和五位妈妈曾交流养育孩子的经历，这是特别宝贵的资料，如今，她们的儿子都已经长大成人，一切都很好。不久后，家长在群中开始传阅信件并寄给我复印件，这些信件包含很多精彩的故事。本书将分享其中的一些故事。请让我用自己的故事开头或者说，我儿子的故事。
　　约翰稍稍的早产，但无论如何，是个正常健康的宝宝。至少在他不开口讲话之前我们认为他完全正常。当需要什么的时候，他总是用手去指。当他饿的时候，他会用手拍着冰箱直到我们打开冰箱，之后他就指向他想要吃或喝的东西。
　　这段时间，我在康奈尔大学任教，我们住在纽约州伊萨卡市的一个复式公寓的楼上。有不少年轻的学者都像我一样在那组建家庭。我们搬来的时候，约翰6个月大，渐渐地，当其他的孩子开始咿呀学语而约翰什么也不说的时候，我心里感到有些压力了。
　　大概在他3岁的时候，他偶尔开始说一些个别的词。当他听到电视上弗兰克·布莱尔在《今日秀》上说落基山西部天气的时候，约翰喜欢大叫“落基”。当约翰看到水——池塘、湖泊或河流时，他会叫道:“哇咦！”他还会说其他一些词，但他只是孤立地使用它们，并无任何沟通目的和实际意义。更有甚者，在“水”这个词上，他只在他看到大面积的水而不是杯子里或是水龙头的水时说“哇咦”。他并不认为他喝的水和他看到的比如瀑布、池塘里或其他地方的水有任何关系。
　　尽管约翰不说话，他却在其他地方显现出正常的理解能力。我告诉他进房间把红枕头拿给我，他会立刻完成这件事。他甚至发展出一种危险的能力——打开儿童锁。我们在厨房门、楼梯口都装了儿童锁，而且是复杂功能的。当时约翰还不会走路，依然在他的学步车里。一天，我看到他凝视着厨房门上我新买的儿童锁，他没有试图打开它，只是专注地凝视了很久。然后，他够着这把锁，一次就打开了。
　　我们在格栅上装上了最复杂的儿童锁用来避免他打开楼梯间。一天，我们没看好他，他搞定了锁，却沿着长长的楼梯跌落下去。当时他还不完全会走，还在学步车里，因为害怕和疼痛而大哭，幸运的是，他没有受伤。
　　学会走路后，他开始探索并分析事物，当然我们对他小脑袋里想什么几乎没有概念。有一件事，他曾重复做过。我家的客厅到小阳台之间有一扇门，天气温暖的时候，我们会稍稍地打开门透透气，阳光穿过门上的玻璃格子，会在客厅的墙上反射出格子的形状，约翰对此十分着迷。
　　他走到门那，仔细地观察，然后跑向客厅的墙，考察反射的情况。然后，他跑向门，稍稍改变门打开的角度，再跑回看看反射有没有改变。他如此往返做过很多次，一天我拍摄记录了这一切，现在我仍保留着小约翰满脸微笑的照片，他是那么小，脖子上还挂着橡皮奶嘴。那时他还没有开口说话，实际上，过了几年他才开始说话。
　　……

开　　本：32开