学会提问（原书第10版）

如果在你的家乡投资建一座核电厂，你会支持还是反对？

如果学校出于安全考虑要对每一个学生进行安全检查，你会高兴还是愤怒？
如果你的兄弟姐妹做了父母明令禁止的事，你会告诉父母还是隐瞒不说？
无数专家都说股市要跌、房价要涨，或者激烈地唱着反调，你相信谁？质疑谁？结论是唯一的吗？
所有这些问题背后，你自己的观点是什么？你的理由是什么？有确凿的证据来证实吗？
 在一个被泛滥信息包围的时代，每时每刻都会遇到各种问题，大到涉及世界经济发展趋势，小到个人生活的决策。面对别人兜售的观点——他们热衷于让你相信这是“事实”，你明明觉得有什么不对劲，可一时又很难找到突破口反驳，你有能力提出关键问题，让众说纷纭的争论立见分晓，让道貌岸然的说谎者原形毕露吗？
 面对提问，你有能力组织更多确凿的证据支持自己的观点吗？还是只把声高当有理？一遇到别人提出相反的观点时，就认为别人是没事找茬，有意和自己过不去，甚至为此恼火：他为什么横竖不肯接受我的观点？
 过于感情投入，最大危险就是你可能没法识别谬误和操纵。遇到一个难回答的问题，将它直接枪毙掉比仔细思考然后做出回答要容易得多，而且，这样做一定让你显得一言九鼎霸气外露，但也在无形中关闭了通往批判性思维大门。
不草率、不盲从，对问题深思熟虑，不为感性和无事实根据的传闻所左右，尽力理解那些价值观和我们背道而驰的人的分析推理方式，克服偏见对判断的影响，这样才有可能得出更为正确、理性的结论。
我们需要靠自己去问为什么！擦亮双眼看清世界！

M. 尼尔·布朗（M. Neil Browne）
美国鲍灵格林州立大学经济学教授，长期从事批判性思维研究工作。曾受聘为数十所学院和大学培养教职员的批判性思考技巧，并任职于《韩国批判性思维期刊》编辑委员会。1989年，荣获教育促进支持协调会“全国年度杰出教授”银牌奖章、“俄亥俄州年度杰出教授”头衔。
斯图尔特·基利（Stuart M. Keeley）
美国伊利诺伊大学心理学博士。现为美国鲍灵格林州立大学心理学教授。

前言 3
第1章  学会提出好问题  / / 001
好多影评家迫不及待的告诉我们，哪些电影不容错过，哪些电影不看为妙。可是他们的看法到底有哪些我们可以笃信不疑呢？你需要发展相关技能，树立正确态度，这样才能自行判断出哪些观点能为我所用，从而形成你自己的观点。
引言：一切从批判性思维开始  / /  001
激发你的批判性思维  / /  002
两种思维方式：海绵式思维和淘金式思维  / /  004
淘金式思维举例：美国该禁枪吗  / /  006
正确答案莫非只是神话  / /  008
最好先问一问“关我什么事”  / /  010
弱势批判性思维和强势批判性思维  / /  010
亲自动手才更有乐趣  / /  012
也许我们根本就问错了问题  / /  013
价值观决定人与人之间的互动  / /  014
理智思考和感情用事  / /  018
让对话一直进行下去  / /  020
一厢情愿是批判性思维的最大劲敌  / /  024
第2章  论题和结论是什么  / / 027
如果找不准博客作者、演讲者的结论，你就会曲解别人的意图，这样做出的回应也就显得驴唇不对马嘴。
“是什么”问题和“应不应该”问题  / /  028
他到底在说什么啊  / /  030
他想让我相信什么结论  / /  032
找到结论有线索可循  / /  033
轮到你自己写时，可得吸取教训  / /  036
第3章  理由是什么  / / 042
只有问一问别人为什么持有这样的观点，并得到一个明确的答复，才能公正地判断为什么应该同意它。
他为什么相信这个观点  / /  045
找到理由有提示词  / /  048
理由是模具，结论据此成形  / /  051
轮到你自己写时，可得吸取教训  / /  052
第4章  哪些词语意思不明确  / / 059
如果每个词都只有一种潜在的含义，而且大家都认同这个含义，那么迅捷有效的交流就更有可能实现。可惜的是，大多数词语都有不止一种含义。
让人捉摸不透的多义词  / /  060
找准关键词  / /  062
检查有没有歧义  / /  064
判定歧义  / /  065
看看上下文，这才是它的真实含义  / /  068
字典里的定义不一定适合文章里的情境  / /  069
小心那些饱含感情色彩的词语，它会让你的思维短路  / /  072
谁想要说服你，谁就得负责解释清楚  / /  075
轮到你自己写时，可得吸取教训  / /  076
第5章  什么是价值观假设和描述性假设  / / 084
在所有的论证中，都有一些作者认为是理所当然的特定想法，但通常情况下他们却不会明说出来。就好像你眼看着魔术师把手帕放进了帽子里，出来的却是一只兔子，而你压根儿就不知道魔术师暗地里到底玩的什么把戏。
到哪儿去找假设  / /  087
找出幕后遥控的价值观假设  / /  088
两种价值观冲突时宁可要哪个  / /  089
典型的价值观冲突  / /  091
对方的背景可以作为价值观假设的一个线索  / /  092
可能发生的结果是价值观假设的重要线索  / /  092
如果争论的人采取相反的立场，他们会关心什么  / /  094
一个例子：关于竞争与合作的争论  / /  095
价值观及其相对性  / /  097
找出没说出来的描述性假设  / /  098
找到描述性假设的一些线索  / /  101
避免浪费时间分析无意义的假设  / /  104
轮到你自己写时，可得吸取教训  / /  104
第6章  推理过程中有没有谬误  / / 109
判断交流者的推理是不是以错误的假设为基础，是不是通过逻辑上的错误或带有欺骗性的推理来糊弄你，就要特别小心推理过程中的那些诡计花招。
不用死记硬背各种谬误的名称也能找到推理中的谬误  / /  112
有可能假设是明显错误的  / /  113
推理理由谬误百出  / /  116
警惕分散注意力的干扰  / /  124
愚弄人的循环论证  / /  126
推理错误小汇总  / /  128
扩展你关于谬误的知识  / /  129
轮到你自己写时，可得吸取教训  / /  130
第7章  证据的效力如何：直觉、个人经历、典型案例、当事人证词和专家意见  / / 134
如果有人对出示证据这一简单要求的反应是怒火中烧或退避三舍，往往是因为他们觉得尴尬难为情，因为他们意识到，没有证据，他们对自己的看法本来不应该那样底气十足。
我为什么要相信它  / /  135
事实断言可靠吗  / /  138
证据从哪儿来  / /  139
直觉作为证据可靠吗  / /  141
个人经历作为证据可靠吗  / /  142
典型案例作为证据可靠吗  / /  143
当事人证词作为证据可靠吗  / /  145
专家意见作为证据可靠吗  / /  147
引用套引用的问题  / /  151
轮到你自己写时，可得吸取教训  / /  152
第8章  证据的效力如何：个人观察，研究报告和类比  / / 158
从某种意义上说，所有类比都是错误的，因为它们做出了错误的假设：因为两样东西在一两个方面有相似之处，它们在其他重要方面也必然会有相似之处。
个人观察作为证据可靠吗  / /  158
研究报告作为证据可靠吗  / /  159
研究结果能采用吗  / /  161
样本能够代表整体吗  / /  167
调查和问卷的回答真实吗  / /  169
一个例子：对取消终身教职的批判性评价  / /  172
类比作为证据可靠吗  / /  174
轮到你自己写时，可得吸取教训  / /  181
第9章  有没有替代的原因  / / 187
人类都有这种强烈的倾向，愿意相信如果两件事紧随前后发生，那么第一件事肯定导致了第二件事。比如你可能在写出一篇极出色的论文的同时戴了某一顶帽子，所以现在你一逢到写论文就坚持非要戴同一顶帽子不可。
有果必有因  / /  188
可能的原因不止一个  / /  189
找到更多的替代原因  / /  192
唯一的原因，还是原因之一  / /  192
组间差异的替代原因  / /  194
相关不能证明因果关系  / /  196
“在这之后”不等于“因为这个”  / /  198
很多事件并不只有一种解释  / /  200
哪个原因更合理  / /  201
轮到你自己写时，可得吸取教训  / /  202
第10章  数据有没有欺骗性  / / 207
当你遇到听起来让人动心的数字或者百分比，一定要当心！你可能需要其他信息来判定这些数字到底有多让人动心！
不知来历的和带有偏见的数据  / /  209
令人困惑的平均值  / /  210
把一个结论改头换面包装成另一个结论  / /  213
省略数据也是欺骗  / /  215
表述方式不同效果更加动人  / /  217
轮到你自己写时，可得吸取教训  / /  219
第11章  有什么重要信息被省略了  / / 224
说服力不够强的推理，并不是因为说出来的不顶用，而是因为省略掉的太关键。就像马眼睛上所戴的一副眼罩，眼罩让马心无旁骛全神贯注于正前方的道路，但是眼罩同时也阻止它去关注某些特定的信息——也许是至关重要的信息。
接受说服之前，先打个问号  / /  225
不完整的推理在所难免  / /  226
识别省略信息的线索  / /  228
考虑是否有负面效果  / /  231
面对信息缺失的现实  / /  233
轮到你自己写时，可得吸取教训  / /  233
第12章  能得出哪些合理的结论  / / 238
很少有重要的问题我们可以用简简单单的“是”或斩钉截铁的“不是”来回答。
各种假设和多个结论  / /  239
二分式思维方法：妨碍我们考虑多种可能性  / /  240
两面还是多面  / /  241
寻找多个结论  / /  243
某个条件下才合理的结论  / /  244
以解决问题为导向的可能结论  / /  245
让思维更加灵活  / /  246
不是所有的结论都生来平等  / /  247
更多可能的结论，更多可能的自由选择  / /  248
最后的话  / /  252

装　　帧：平装

页　　数：272

开　　本：32开

纸　　张：胶版纸