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2014年11月21日 来源:百道网
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【百道编按】全美最具公信力的阅读难度分级系统——蓝思分级也同样注重把阅读能力的培养和儿童阅读乐趣相结合。中国分级阅读起步晚,少儿阅读的群体性和个体性差异成为重大挑战。在第二届CCBF中国上海国际童书展上,由百道网和书展组委会合办的“国际儿童分级阅读与教育论坛”在11月20日下午召开,国内外知名出版人、阅读推广专家等齐聚一堂,共同探讨儿童教育的标杆和实践,探索一条适合中国的阅读分级之路。
论坛演讲嘉宾: 中国少年儿童新闻出版总社社长李学谦(右一)、国际安徒生儿童文学奖评委会主席帕奇•亚当娜(右二)、接力出版社总编辑白冰(左一)、美国学乐出版集团亚洲事务副总裁琳达·沃菲尔(左二)、国家少儿图书馆馆长王志庚(右四)、百道新出版研究院资深特邀顾问马学海(右三)、汉语国际教育集团校长陆陈(右二)、百道网副总赵天峰(右一)
会后交流
会上提问
国际儿童分级阅读与教育论坛现场听众
挤得满满的会场,小女孩却能辟到一方静地,自在于书中。
分级阅读是儿童阅读的关键,需要成熟的解决方案和阅读体系,中国的儿童分级阅读的研究和实践在中国还是处在起步的阶段,还没有相对成熟的分级阅读的标准,更不用说用分级阅读的标准来指导出版实践和阅读的活动。
11月20日,“国际儿童分级阅读与教育论坛”迎来中国少年儿童新闻出版总社社长李学谦、国际安徒生儿童文学奖评委会主席帕奇•亚当娜、接力出版社总编辑白冰、美国学乐出版集团亚洲事务副总裁琳达·沃菲尔、国家少儿图书馆馆长王志庚、百道新出版研究院资深特邀顾问马学海、汉语国际教育集团校长陆陈等出版人,共同探讨儿童教育的标杆和实践,探索一条适合中国的阅读分级之路。论坛由百道网副总赵天峰主持。
世界阅读分级,让孩子获得阅读的乐趣
在当今时代,无论是西方还是东方,在教育系统中,都或多或少失去了对阅读的兴趣的重视。亚当娜女士认为,所谓的分级阅读不应该是一个严格的标准,首先是要满足一个要求,就是孩子可以在阅读中获得乐趣,这一点非常重要。此外,要给予他们足够的语言训练,要给他们足够的选择空间,让他们选择自己喜欢的书,他们才能一方面获得阅读的能力,一方面真正获得阅读的乐趣。
全美最具公信力的阅读难度分级系统——蓝思分级也同样注重把阅读能力的培养和儿童阅读乐趣相结合,他们提供可供选择的几个感兴趣的领域,供学生自己选择。
美国学乐出版集团亚洲事务副总裁琳达·沃菲尔
儿童阅读存在很大的个体差异,即使是同一个人在不同的成长阶段,也要穿不同尺码的鞋子。因此需要不停的衡量,来选择合适的书本适应阅读能力。这是蓝思分级体系的理念。
蓝思分级经过将近40年的发展,是一个非常科学、客观的一种衡量方式。琳达·沃菲尔介绍,蓝思分级体系一方面可以方便学生测试和确定自己的阅读水平;另一方面,给出版物标志蓝思难度分值后,学生可以找出符合自己阅读难度的图书去阅读,以便循序渐进,步步提高。
老师也可以通过阅读过程中的问题测试,了解学生掌握了哪些知识,什么方面有所缺失,更好地了解孩子的理解能力和阅读能力,从而更有效地展开教学。
中国少儿阅读的群体性和个体性差异是重大挑战
分级阅读是一个从国外引进的概念,它的引进与儿童阅读的兴起、推广和发展有密切的关系,在中国已经有越来越多的人认识到阅读是学习的基础,很多研究机构、专家、学者、阅读推广人、少年儿童出版机构和出版人一直在执着地推进。但中国儿童分级阅读的研究和推广还处于初级阶段,而且有别于西方的国情和教育文化使得分级研究的难度变高。
中国少年儿童新闻出版总社社长李学谦
李学谦充分肯定了分级阅读的必要性,但我国分级阅读面临重重挑战:二元化结构还未打破,不同地区及家庭的儿童阅读差异化非常明显,而编辑的水平又参差不齐,另一方面,让作家掌握分级阅读的标准,也是很大的困难。他强调对于中国的分级阅读的标准的制定和执行,需要有充分的耐心。
对于中国儿童分级阅读的未来之路,白冰建议分级阅读的研究应该成为“国家重点文化工程”;国家有关部门应该对“中国儿童分级阅读”的标准测评体系政策的研究给予政策和资金的支持;研究和探索中国儿童分级阅读测评体系标准,在起步阶段,不能标准太高;借助大数据、云计算等现代网络技术进行研究;借鉴脑科学、认知科学的研究成果进行研究。
图书馆是分级阅读使用比较广泛的机构之一。在新世纪的图书馆员眼中,儿童是不成熟的读者,是未来的读者,需要指导和培养。
接力出版社社长 白冰
图书馆的分级阅读是建立在儿童群体阅读能力测定基础上的儿童读物分类定级标准,具有普适性;也是基于儿童个人阅读能力和经验的书目推荐和阅读指导等的服务活动,具有针对性。它的分级服务体现在分层服务、分类服务、分区服务等,最重要的是提供跨越层级的自由环境和机会。
同样的,儿童群体的阅读差异及个体的阅读差异是分级阅读的挑战,王志庚表示,分级阅读是一个过程,乐见各种分级阅读研究和实践项目及成果;希望出版界、教育界、图书馆界等各界力量联合行动;海量抽样联合开展中国儿童的阅读能力测验;联合制定维护儿童读物的分级分类标准;研制儿童分级阅读的核心书目。
图书内容测度——分级阅读新维度
与欧美国家相比,我国儿童的阅读量和个性化存在明显不足。我国现有的分级阅读包含内容简介、评价和评语、市场表现等主观维度,只能覆盖有限的书,不能解决阅读量和个性化的问题。百道新出版研究院特邀资深顾问马学海说,我国欠缺对书本身的内容测度,包括文本易读性、内容类型特征、风格特征等客观维度。
内容测度的对于分级阅读具有多重意义:给图书提供新的描述维度,完善评价体系;促进儿童阅读的自主选择;促进语文基础教育的个性化和效率;引导创作者的写作。
此外,在现实层面上,中国公共图书馆不发达,教育发展不平衡,全民阅读的风气没有兴盛,家长对孩子的阅读往往感到有心无力。内容测度可以对广大读者、老师和家庭起积极的引导作用,让分级阅读的门槛变低。
马学海介绍,进行内容测度需要实现对汉语文本的难度易读性分析,包括文本难度影响因素的解析、影响因素的定量化描述、基于影响因素的难度值算法;对内容成分特征的分析,建立内容特征关键词词表、语义语料库,进行关键词的分布统计及语义层面的分析;对图书艺术风格特征的分析,需要依靠大数据技术挖掘图书评价信息。
在全民阅读的潮流下,针对文本的内容测度将会提供众多产业机会,在教育出版中,让差异化的教学和教学测评可以介入语文课程体系和教材体系的核心。对于大众出版来说它也是一种营销手段,提高图书的可发现性。
为什么分级阅读进行到一定程度就无法再进一步推进?分级阅读需要把出版阅读文本和数据技术融合在一起,既要懂阅读又要懂技术,马学海认为,这恰恰是百道网的优势。一直以来百道网秉持着用技术和智慧改善阅读和书业的理念,在阅读平台、阅读数据和阅读推广方面做了很多努力。
百道网从句法难度、语义难度、单字难度、类型难度四个方面对汉语易读性的语言因素进行过系统研究。利于汉语文本分析的研究成果来确立文本测度的要素,建立标准体系,研发应用工具,对图书进行测试,获得出版社的采纳,并进一步与出版商合作,建立图书评价的多维结构,开发阅读分析的市场价值。
(本文编辑 岳尚华)
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