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2014年09月01日 来源:百道网
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【百道编按】对于出版社而言,互联网在带来海量资讯和更为便捷的营销手段之外,也在改变着出版业的生态。开源教育资源(open educational resources, OER)便是网络带给教育出版的一项挑战。本文对于OER和出版社之间的关系进行了观点独到的探讨,或许能在这一开放浪潮之中,帮助出版社寻到一条全新的发展线路。
出版业一直以来都是一种低利润的产业,需在内容创造和发行推广等基础建设上投入大量成本。不过,据我观察,在不久以后,开源教育资源(open educational resources, OER)将带来大规模的免费内容,而数字技术将使免费获取成为可能。那么,在此背景下,出版社该如何发展呢?
直到会议的最后一个环节,我们才回过头来对上述想法进行实质上的探讨,参与这一讨论的都是OER的领军人物。当一个小组成员预言“在不久的将来,80%的教科书将被OER内容所取代”时,关于这个话题的讨论得以真正展开。 当时有人问道:“教育出版社该如何应对这种变化?” 答曰:“还是多接洽几个投资人吧。” 一时间,几天以来的欢乐祥和险些被这一少见的紧张时刻所打破。
OER将为教育资源带来结构性的改变。如果我们在谷歌搜索引擎中输入“有丝分裂”(mitosis)一词,在搜索结果的开头几页,每一项都可以作为“细胞分裂过程”这一课题的OER资源内容。搜索其他概念时也是同理,例如“主谓一致”“供需关系”“勾股定理”等,用户自行决定输入的内容。目前,我们能在互联网上查到的资源可能仅是OER内容的百万分之一,因为它们中的绝大多数还在老师的电脑里沉睡。
那么,如此大规模的免费内容可以免费获取,这种模式是否会毁掉教育出版的未来?
简而言之:不会。因为,OER是有局限性的,而这一点恰恰为教育出版社带来了足够的发展空间,他们可以在“后OER时代”(post-OER world)为这些OER内容增加价值。
1. OER产品的价值较低
出版社在创造高价值产品上是具有优势的。例如,格雷格·曼昆(Greg Mankiw)所著的经济学教科书因其优秀的品质而成为大学教授们的最爱。而在教育视频拍摄方面,OER视频是经常发生状况的,比如照明不足,背景嘈杂,讲授者衣冠不整、发型凌乱等,这些都会分散学生的注意力,干扰学习。此外,大出版社在制作高品质的多媒体内容方面也比众筹方式更具优势,例如他们能够制作科学课程的模拟实验。
2. OER产品没有教学设计
OER内容是松散而无序的,这也是OER自身的一个难题(It’s pieces of the puzzle.)。因此,我们需要将所有的OER素材组合起来,确认没有内容上的疏漏,然后再决定学习内容的次序。此外,还需要将这些内容转化为课程的形式,并确保其符合不断变化的学习目标和相关标准,而当有新的研究成果可以应用时,还需将这些新知识纳入进来。另外,我们还应创建供教师使用的教学版本。
3. OER内容并非企业用户级别的产品
大部分学校在使用某一特定产品时都需要有大量的配套支持,以确保该产品与学校各年级的课本及教学信息系统相匹配。这种产品必须以多种形式呈现,从而保证让有视觉或听觉障碍的学生能与他人使用同一版本的教材。其教学内容应持续更新,以符合最新的技术标准(比如HTML5中的flash技术)。此外,也不能随便变更产品的URL或中断链接,还应配备网络及电话客服人员来解答用户提出的问题。这种产品的提供必须具有持续性。
考虑到OER具有的这些限制因素,出版社完全拥有大量的机会来顺应潮流,进行创新。这样的话,OER非但不会伤害出版社的利益,相反,它还可能降低出版的成本,改进出版社的产品,并改善用户的体验。
1. 出版社应关注高价值内容的创造
出版社应提升自己在价值链中的位置,将精力集中在众筹内容不占优势的领域上。比如,也许人人都能做出乘法表,但是其中有些内容却是很难教学的,而出版社则完全可以找到能完美讲解这一问题的作者或教师。他们还可以开发高质量、具有互动功能的产品,比如学习类APP、科学实验模拟,还有具专业水准的视频和游戏等。如同其他用户一样,出版社可以从OER中受益——他们可以建设一个具有用户黏性的众筹内容的生态系统,并向用户推荐与每一种产品最为匹配的OER内容。
2. 用数据进行教学设计
依据数据而进行的教学设计可以帮助出版商不断完善其课程内容。时至今日,教学设计往往还是依赖于相关专业专家的个人判断,而且仅在新产品推出时进行设计,对其实际效果根本无从考证。不久以后,专业的教学设计者将可以根据实时数据来不断调整他们的产品。例如,在遗漏之处补齐内容,及时发现表达不当的内容并进行替换。教学设计还将在某一地区甚至学校实现个性化的订制(依据内容难度的级别、教学标准等进行)。
3. 强调服务和技术
与传统的教科书相比,OER作为一种初始产品,需要更多的支持服务来使其变得可用。出版社可以为OER产品增加价值的方向变得更加更多元化了,比如他们可以在项目实施帮助、解决方案订制和管理制度支持等方面投入精力,因为学校需要这些类型的服务。技术产品、多媒体内容和OER会带给选择变革的出版社更大的市场影响力。
OER可以使教育内容商品化,没有什么可以阻挡它的到来。不过,也不是所有的内容都适合被商品化。比如,与学习资料相比,电影就属于较难被商品化的内容。如今任何人都能拿起摄像机拍摄视频(YouTube网站里面就充满了大量网友拍摄的短片),但我们却并未在电视上或电影院内看到大批量的此类众筹内容。而且,与字典或百科全书不同,学习资料的商品化并不那么容易,其难度介于二者之间。
我们很难预测20年后这些出版社的前景如何,但在为OER提升价值这一点上,如果出版社愿意在提供具有高附加值的教学内容、课程设计和教学服务方面投入精力,他们将拥有很大的发展空间。在与OER竞争中败北的出版社恐难逃倒闭的厄运,唯有那些具有战略眼光的出版社,可以分析出OER的优势和劣势,才能在这一全新的领域抢占先机,独领风骚。
(本文编辑 吴妮)
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