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2019年10月27日 来源:韬奋出版人才论坛征文参评办公室
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张世钦 外语教学与研究出版社有限责任公司
摘要:在新时代,创新编辑培养模式对于教育出版社至关重要。教育编辑可以通过参与融合创新型项目实现自我重塑,即通过项目实施培育职业素养、专业素养和全球素养来实现自我成长。教育编辑自我重塑的保障是顶层设计,它需要出版社在制度和企业文化建设等方面保障有力。
关键词:自我重塑融合创新素养
进入新时代,党和国家将文化建设提升到关系民族复兴的高度,作为文化建设的重要力量,出版业的发展受到了社会各界的广泛关注。新时代出版业必须走高质量发展之路,以满足人民群众对美好文化生活的向往,推动文化繁荣和文明进步。然而,人才问题已经成为出版业高质量发展的重要障碍。[1]在互联网浪潮下,出版业跨界融合与转型升级,急需相应的复合型跨界人才的支撑。以教育出版为例。一个复合型编辑需要扮演如下角色:资源整合者、内容规范者、学术成果评价者、知识服务提供者等。因此,出版人才的创新培养刻不容缓。
作为实践性很强的出版业,编辑在工作中自我提升尤为普遍。2018年《出版人职业现状调查样本报告》指出,出版人提高业务能力主要靠自学(78%)与同事交流(63%)。[2]目前,编辑通过融合创新型项目的实施获得能力提升已经成为一种重要的人才培养方式。融合创新型项目以编辑或作者的创意为抓手,以项目制推进为方法,借助技术创新,生产出差异化产品,提供独特的知识服务,满足用户的个性化需求。通过参与实施项目,编辑综合素质得到全面提升,实现自我重塑。那么编辑自我重塑的路径是什么?需要哪些外在条件?
融合创新型项目需要编辑具备一些核心素养。对于教育编辑而言,其自我重塑体现为三大素养的培育。这三大素养彼此联系,互相交融。
1.职业素养
编辑的职业素养可以概括为编辑意识和编辑能力,它是所有编辑都应该具备的一种基本素养。一个职业化的编辑应该苦练内功,增强三种意识、提升编辑工作的各种关键能力。
1) 增强全局意识,提高综合策划能力
一个优秀的编辑应该具备:把握形势的能力,即紧跟时代,科学判断、准确把握带有趋势的信息的能力;创新能力,主要指提出、实践和推广新理念,做出优质产品填补市场空白或开发新市场的能力;发现、满足需求的能力,即能发现用户潜在需求并拿出好的创意,做出切实可行的图书编写出版方案满足用户需求的能力;整合能力,即整合、优化优质出版资源,使出版物符合市场需求,使双效益达到最佳结合的能力。这些能力不仅适用于传统出版,同样适用于新时代的融合创新项目。
2)增强融合意识,提高数字化能力
目前,推动传统出版和新兴出版融合发展,不仅成为行业共识,而且在市场上已经成为刚需。2019中国数字出版创新论坛的业界人士认为,与当前方兴未艾的物联网、大数据、人工智能等技术紧密结合,5G将大大提升整个社会的互联和智能化程度,开启出版业融合发展的全新时代。[3]因此编辑平时应该注意学习、研究数字出版领域的最新发展趋势及国际上出版领域的最新科技发展和应用,关注社内数字出版的发展,并有效地结合自己的工作实践寻找切入点。在具体的工作实践中编辑应该立足传统出版,发掘内容优势,运用先进技术,创造出版新模式,拓展产品形态,使自己负责的项目实现内容生产和知识服务双轮驱动。在国外,机器学习技术已经渗透到出版的各个环节,如选题策划、内容生成、产品营销、用户服务[4],在国内也得到了初步运用,如外研社融合创新型项目——英语分级群文阅读项目开发了基于机器学习的在线服务:一是大数据服务:可以对学生实现前测,即用户画像、中测和后测,能够提供数据支撑项目的效度。二是自适应学习:根据学生水平推送合适的阅读材料,以便学生实行个性化学习,满足不同水平学生的需求。通过这种服务,编辑实现了与用户的深度连接,为后续产品和服务的开发打下了基础。
3)增强创新意识,提高整体服务能力
创新是出版业的内在基因。对于教育出版来说,除了前文提到的理念创新、内容创新、技术创新外,还主要体现在服务创新上。服务创新除了传统的数字资源服务、专家学术指导、成果出版服务、赛事活动组织等方面,还体现在服务的传播方式上,譬如利用虚拟教研室、网络直播等形式对教师进行指导和培训。此外,还可以关注营销创新。例如,外研社在推广英语分级群文阅读项目时,将自己的营销渠道和其他机构现有的语文学科群文阅读营销渠道融合,利用相似的学科理念进行跨学科整体营销,最大程度扩大产品影响,达到双赢的目的。
2.专业素养
专业化是编辑发展的必由之路。与职业素养不同,专业素养更侧重于编辑负责图书的专业方向,譬如教育出版方向。教育编辑要想在教育出版领域实现跨越式成长,需要做到立德、立功、立言。立德要求编辑具有高尚的价值追求和正确的职业操守,具备较强的文化使命感和职业认同感,坚持正确的出版导向,以正确的三观引导、影响读者。立功要求编辑发挥主观能动性,研究、内化国家教育政策和相关学科的课程标准,学习国内外先进的教学理念,并将其有机融合在新开发的产品中,使出版物既有引领性,又能符合国内的教学实际,惠及广大师生。立言要求编辑拥有自己的研究方向,在做好编辑工作的同时做好研究工作,积极参与构建相关理论,能在相关学术期刊上或会议上分享自己的研究成果,传播思想,传承文化。当然,编辑不是专业研究员和大学教授,不一定都从事专门的学术研究,但编辑应该具备专家级的政策水平、学术素养和文字处理能力。[5]立言的另一种情形是以专业的眼光、专业的策划、专业的建议、专业的制作赋能产品,使其体现自己的思考和价值追求,让产品为自己代言。
3.全球素养
全球素养是立足于全球化背景,强调编辑的国际知识、国际技能、国际思维、国际理解以及国际执行力的素养要求。近年来随着中国由出版大国向出版强国迈进,出版社开始通过各种方式向海外输出版权,成立海外编辑部等,对编辑的全球素养提出了新的要求。它要求编辑国际化,需要编辑具备较强的对外交往能力,具有对国内外市场持续的关注力、编辑策划及实现能力及对全媒体版权贸易的推动力[6]。培育全球素养,除了常规的国际合作出版外,参加各种书展和国际学术会议,甚至出国进行短期进修和去国外出版社进行实习。这些都可以拓展编辑的国际视野,助推编辑的职业化能力和专业化水准。对于编辑个人而言,阅读海外出版界专家的著作及相关领域的最新科研成果,并加以实践运用,也是培育全球素养的一个路径。最后,发现、培养自己的海外作者队伍,通过项目实施向作者学习也是培育全球素养的一个路径。
编辑的自我重塑,离不开出版社的顶层设计。其中首要的是待遇保障,出版社应该设计比较完善的、能够有效激励员工的薪酬福利体系。但同样重要的还有制度保障和企业文化。
1.制度保障。一是培养人才的长线机制。编辑的自我成长需要出版社进行顶层设计,营建适宜的成长环境和导向,完善人才队伍建设的长效机制。出版社对于编辑培养应该遵循“选对人→培养人→成就人”的路线图,针对编辑成长的不同阶段采取不同的培养策略及成长支撑体系。人才的成长需要一个较长的周期,需要稳健、持续的政策保障,需要开放、竞争的环境,公平、公正的选拔机制。二是组织架构的调整机制。出版社应该顺应产业发展趋势,进行组织架构的调整,特别是实施融合创新型项目的编辑,需要一定的平台和资源支持才能施展自己的才华。
2.企业文化。编辑的自我重塑需要出版社营建积极向上的企业文化,唯有其价值观被员工接受,才能使员工对工作保持持续的热情。出版社应该提倡如下企业文化:一是创新。出版社应该积极提倡、鼓励创新,应该给员工“试错”的机会,并且为员工的创新提供资源和制度上的支持。二是合作。鼓励员工具备开放、共享、合作、共赢的心态。出版社各业务部门通力合作,实现产品的出版、营销、发行等各个环节无缝衔接。三是利他。鼓励员工为他人着想,从大局出发。对外,员工应专注产品和服务的质量,不断地以用户的需求为导向,不断地升级产品和服务,才能够赢得用户。对内,鼓励员工换位思考,营建健康的人际关系链。
新时代编辑的核心作用没有变,但角色定位却发生了变化。通过融合创新型项目,编辑能力得到了提升,实现了自我重塑,同时实现了个人价值。实践证明,加强“成就动机”,以创新型项目带动人才成长,是编辑实现自我培养的一个非常有效的模式。[7]编辑的自我重塑,需要编辑对出版具有情怀,在工作实践中能够自觉培育自己的核心素养,从各个维度进行能力的自我提升。针对这一模式,出版单位在待遇、制度和企业文化上要有所引导和设计,才能培养出符合新时代要求的优秀编辑,实现个人和单位的双赢。
参考文献
[1]何志勇.新时代出版业高质量发展的若干思考[EB/OL].[2018-10-09].http://www.qstheory.cn/culture/2018-10/09/c_1123533869.htm
[2]赵玉山,程晶晶.出版人职业生存现状调查样本报告(2017-2018年度)[J].科技与出版,2018(10):6-13.
[3]人民在线.5G开启出版融合发展新空间蕴藏多种可能[EB/OL].[2019-06-03].http://dy.163.com/v2/article/detail/EGOTP8VD05149OFR.html
[4]张世钦.机器学习驱动下的教育出版新机遇[J].中国出版,2017(10):22-25.
[5]严学军.编辑能力刍议[J].出版科学,2017(2):47-51.
[6]刘姝宏.国家化编辑出版领军人才能力论[N].中国出版传媒商报,2015-06-19(15).
[7]陈媛媛.基于“自我驱动”的出版社人才培养模式优化[J].中国出版,2018(10):43-45.
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