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2019年10月25日 来源:韬奋出版人才论坛征文参评办公室
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张宗芳 中国人民大学出版社 人力资源部主任
新中国成立以来,出版业薪火相传70载,春风化雨培养出大量出版人才。本文从期刊论文文献研究的角度研究出版人才培养的历程。笔者认为期刊上能够发表的关于出版人才培养的论文具有一定的学术水平,代表了当时出版业人才培养的先进理念或先进做法,非常具有时代意义。因此研究历年发表的出版业人才培养相关论文是用管中窥豹的方式研究出版人才培养的时代变化。关于出版人才培养的关键字有很多,文献资源也很多,本文参考的期刊论文来源于中国知网的中国期刊全文数据库,所选的期刊论文都是论文篇名或关键字包含“出版+人才”论文,即359篇论文是本文研究的文献资源。
(一)关于出版人才培养的论文数量与日俱增
出版人才培养的实践在出版业诞生时就客观存在,但作为学术研究则要晚得多。限于中国期刊全文数据库刊载论文的时间范围,本文所选的359篇论文从1984年到2019年,时间跨度36年。从最早1984年收录的论文1篇,到1995年5篇,再到2004年每年12篇,2016年到现在每年30篇以上的论文数说明出版业对人才培养越来越重视,从学术论文角度来研究人才培养的出版人越来越多。最早一篇关于出版人才培养的论文载于1984年第6期的《辞书研究》“需要更多的辞书编辑出版人才”;最新一篇论文发表于2019年9月《传媒论坛》“新时代编辑出版人才创新能力培养策略”(陆晨阳)。
图1 1984-2019年中国期刊全文数据库出版人才论文数量
(二)发表“出版+人才”相关论文的期刊品种日益增多
1.累计有124种期刊发表了篇名或关键字包含“出版+人才”的论文,其中2017年有25种期刊累计发表了41篇相关论文,2018年有28种期刊累计发表了39篇论文。
图2 1984-2019年中国期刊全文数据库发表“出版+人才”期刊品种数
2.“出版+人才”相关论文发表期刊十强
发表论文篇名或关键字包含“出版+人才”的论文篇数最多的是:《出版广角》累计发表31篇,《出版发行研究》、《中国出版》和《科技与出版》分列2-4位,都发表了24篇以上的相关论文。这4种期刊都是出版业的核心期刊,对于出版业的人才培养理念和先进培养手段的传播发挥了举足轻重的作用。
表1.“出版+人才”相关论文发表期刊十强
(三)“出版+人才”相关论文的下载量可观
对于期刊论文而言,论文下载量是衡量学术水平非常重要的指标。关于“出版+人才”的论文的下载量前10名如表2所示。分析下载量最高的这10篇论文发现:其中8篇论文关于数字出版人才培养,说明相当长一段时间内数字出版相对于传统出版而言,其人才培养遇到了更多的瓶颈,所以研究和关注的出版人较多。
表2.“出版+人才”相关论文下载量十强论文
二、关键字与时俱进,出版人才培养方式可见一斑
关键字是期刊论文发表的要件,体现论文的核心观点和主要内容。跟踪关键字的变化能看出不同时期关于出版人才培养的新提法、新举措、新概念。359篇论文中,最早的关键字出现在2004年,到现在共经历了15年。笔者把这15年划分为三个阶段,每5年一个阶段,分阶段来看关键字所代表的出版人才培养的演变历程。
(一)2004-2009年的关键字
为了提高关键字分析的便利性,笔者对于意思相近的关键字进行了整合,结论如下:
1.2004-2009年之间人才培养的关键字相对比较单一,新概念、新提法比较缺乏,常规的出版教育、出版人才、出版等通用词汇相对较多;
表3. “出版+人才”相关论文2004-2009年间关键字
2.关键字“数字出版”开始出现,共4次,下载量比较多,这些较早的关于数字出版的论文对于数字人才培养起到了介绍、引导和推广的作用。
表4. 2004-2009年间“数字出版+人才”相关论文
3.能才--探索编辑培养新模式
滕跃民发表于《编辑学刊》2006年第5期的“编辑出版人才培养的新模式”,区别于之前常提到的“通才”和“专才”,提出一个新名词“能才”,“是采用产学结合的人才培养方式,注重动手能力和实践技能的培养,培养具有国际视野和创新能力的复合型高级应用型人才。”
4.职业锚—出版人才管理的新概念
赵勋于2007年第4期发表的《编辑之友》提到将“职业锚”应用到出版人才。“职业锚”是人们选择和发展自己的职业时所围绕的中心,有多种类型,比如技术/职能型、管理能力型、安全稳定型、挑战型等等。出版业要采用“职业锚”理论,重视“职业锚”的早期开发,了解编辑出版人才真实的职业需要是什么?建立出版人才职业生涯管理制度,在激励考评体系中设置多样化的激励体系。
(二)2010-2014年间关键字
2010-2014年间的论文数量较前面5年增加很多,关键字的数量也同步增加。
表5 2010-2014年间“出版+人才”相关论文关键字
1.出版教育、人才培养、出版人才这些通用词汇仍比较多,比例有所下降,出现了一些新的提法:比如“复合型人才”、“大编辑”、“跨学科教育”、“卓越出版人才”等。
表6. 2010-2014年间“出版+人才”人才培养新提法论文
(1)大编辑
李立于2012年第5期在《现代出版》发表的从“‘大编辑’理念编辑出版人才培养的趋向”,提出“一要广读书,勤思考,积累‘大编辑’的文化底蕴;二要多策划,勤动脑,培养‘大编辑’的创意思维;三要跨领域、通媒介,练就‘大编辑’的复合技能”。
(2)“卓越出版人才”计划见本文第四部分。
2.“媒介融合”第一次出现在出版人才培养相关论文的关键词中,具有划时代意义。
表7 2010-2014年间“出版+人才+媒介融合”论文
“论媒介融合背景下编辑出版人才的培养”通过调研2013年北京地区“出版社招聘”信息,发现招聘单位中“数字出版单位有8家,如爱洋葱网站、科学出版社职教技术出版中心数字媒体分社等,占调研单位的9%”;招聘职位中“网站编辑占比8%”,媒介融合要求下的数字出版人才开始需求越来越旺。
(三)2015-2019年间关键字
2015-2019年五年期间的论文总数有152篇,占全部论文比例超过42%,关键字高达477个,是前10年相关论文关键字总数的2倍多。这期间的关键字特点更加多元化、数字化、个性化。
表8. 2015-2019年间“出版+人才”相关论文关键字
1.出现了许多具有新时期特点的关键字,比如“出版+”、“+出版”、“互联网+”;
2.出现更多出版人才培养的新名词,比如“首席专家”、“千人计划”、“韬奋实验班”等,既有出版管理部门的新举措,又有出版社、高校对于出版人才培训的新尝试;
(1)首席专家—出版社的人才培养新举措
龚莉于2016年第3期发表于《中国编辑》的“‘首席专家’制度与出版品质”提到,“‘首席专家’制度旨在在干部职务晋升之外,为专业人员探索一条较为合理、有吸引力的成长通道,拓宽专业人员的发展空间”,“‘首席专家’制度提升出版品质,品牌和人才相得益彰,提升了企业的核心竞争力。”
(2)韬奋实验班—高校关键编辑出版专业的新尝试
2012年,北京印刷学院新闻出版学院从刚刚入学的 2012级编辑出版学专业本科学生中选拔25名同学组建了第一届韬奋实验班,以后每年按照选拔组班的方式组建韬奋实验班。该班旨在培养“新闻出版、版权与版权贸易及相关领域的从事数字出版、管理的拔尖创新人才”,做的比较好的方面有“1.及早确定培养理念并坚定贯彻;2.富有“生长性”的培养方案设计,比如,比如韬奋原著选读、经典阅读、基于利用业界专家资源的韬奋大讲堂课程等;3.采取“准入准出、动态调整”的措施,制定了韬奋实验班的选拔、淘汰与增补制度;4.务必精细化的培养过程,配备双导师(校内导师和出版业界导师);5.设置特色项目激发学生活力,建立韬奋书屋和开办韬奋实验班读书会活动等。”
(3)“千人计划”
见本文第四部分。
三、论文内容反映出版人才的素质提升历程
(一)出版人才的学历水平逐步提高
1984年的“需要更多的辞书编纂出版人才”中提到:“希望文化教育部门和科研单位从速设立短期和长期的、大专以上程度的辞书培训班、专修班.....”1984年全国普通高等学校毕业生28.7万,从事出版的高学历人才屈指可数。正是在这一年,经当时国家教委申请,胡乔木同意在高校开设编辑学专业。从1985年开始陆续在北京大学、复旦大学、南开大学开设编辑学专业,弥补了出版高等教育在普通学校专业设置上的空白。后来其他一些学校借助中文系、图书馆学系、新闻系等也陆续培养出一些出版方向的人才。据2005年冯俊科刊发在《大学出版》上的“牢固树立科学的人才发展观发挥好首都新闻出版人才资源优势”中提到,2004年底北京市新闻出版局对北京地区出版从业人员做过深入调研,“北京地区新闻出版(版权)从业人员已达到36万人,从文化结构来看,硕士生、博士生占5%,大学本科学历占23%,大专学历占25%,高中(中专)学历占39%,初中以下的学历占8%。”刊于2014年第9期《出版发行研究》的“媒介融合背景下我国各类型出版人才需求调研报告”提到通过调研,“要求本科及以上学历的出版单位有78家(51%);要求硕士及以上学历的出版单位有13家(8%);要求博士学历的出版单位只有 1家(1%)”。《科技与出版》2018年第10期刊载了“出版人职业生存现状调查样本报告(2017—2018年度)”,通过调研全国1525个出版人的调查结果显示如下,本科及以上的学历比例高达96%,硕士和博士研究生的比例高达50%,从调研样本的岗位来看编辑岗位占比很高,基本上代表了编辑的学历结构。总之,出版从业人员的学历水平日渐提高,为出版强国建设做好了人才储备。
(二)时代对出版人才的能力要求越来越复合
近20年新兴科技发展飞速,编辑面临的技术环境日新月异,从1995年电脑配置寥寥无几,到近年来数字出版人员的井喷,技术环境对编辑的能力提升也提出了很大的挑战,做好数字出版时代的人才转型至关重要。
1995年张伟建刊于《编辑之友》的“试论出版人才的成长机制”提到“要为出版人才的成长创造各方面的条件,如出版社的资料室对于工作学习研究是很重要的,可惜有的出版社自己出书却不爱藏书,资料室里图书寥寥无几,电脑等现代化的设备也是少得可怜……一场多媒体的出版革命正在来临,只读光盘这一新事物,势如破竹,发展很快,出版业在21世纪要振兴,离开了电子图书,将是一句空话。”
2005年蒋新平刊于《出版广角》的“出版人才预测”提到,“精通其他媒介生产和管理的技术人才。越来越多的出版社将纸介质之外的音像、电子及网络出版纳人到整个出版过程中,出版的外延扩大了,技术含量也高了,传统的图书出版正在走向跨媒介出版的阶段。”
2019年黄贵懿和牟芷刊发于《编辑学刊》的“人工智能时代编辑出版人才培养的改革与思考”提到新型编辑出版人才应具备以下能力:“(一)智能技术的驾驭能力:掌握一定的人工智能基础知识,熟悉本行业智能技术的前沿应用,具备大数据分析、知识化管理和开放智能平台应用能力。(二)智能产品的创新能力:出版产品策划和设计时,能将自然语言处理、语音识别技术、图像识别、知识图谱、智能模式识别等应用,创新融入到数字化出版产品和数字化媒体服务中,开发出新型智能出版产品和拓展智能媒体新服务。”
(三)出版人才培养的手段日趋多元化
张辉冠刊于1995年第5期《编辑之友》的“试论出版人才的继续教育”提到,“在相当长的一段时间内,出版专业人才的教育、培养,除少数编辑人才、技术人才由高等院校输送外,绝大多数仍依赖于传统的‘传、帮、带’的业余短期培训。”
1985年之后,复旦大学等高校陆续开设出版或编辑相关专业,到现在约有80所高校开设相关专业,每年输送大量毕业生到出版相关行业中来;刊于《中国编辑》2011年第3期的“开拓资源,创新模式,促进编辑人才培养——编辑出版专业人才培养调查报告”指出“武汉大学曾对2005—2010年编辑出版学专业的毕业生展开过调查:编辑出版学专业毕业生在出版业就业的占51.9%”。
更多的出版从业人员的学科和专业背景五花八门,《出版专业技术人员职业资格管理规定》自2008年6月1日起施行。继续教育的培训方式也更加多元化,除了传统的面授课,原总局培训中心每年都会录制新的编辑培训网络课程百余门,涉及出版的方方面面,专家主要有总局的领导、出版社的社长、国外的出版专家等等,网络课程资源越来越丰富。
笔者刊于2017年第1期的《出版广角》的“益人子弟 琢玉成器——出版从业人员继续教育探讨”提到:“人民卫生出版社在编辑培养方面,创新化的采用了碎片化的‘微培训’和‘微学习’模式。‘微培训’是开通了微信订阅号,解读新媒体发展政策方针、关注编辑能力需求,以岗位能力培养为核心,精心制作‘微培训’,每周两次向全体编辑推送。‘微学习’是借鉴‘慕课’在教学中‘翻转课堂’的应用,每周制作10-15分钟的微课程,发布在公司内部公众平台,供编辑自学。中国出版传媒股份有限公司2015年成立‘中国出版集团公司网络培训学院’,利用网络学院学习平台,全面提升人才培养途径,取得良好效果。”
四、国家出版管理部门对出版人才培养日益重视
国家出版管理部门对出版人才的培养日益重视,出版相关行政部门、基金会、协会等机构通过组织不同的培养计划、论坛活动等推动业内人才培养。
(一)国家行政管理部门的人才培养计划
国家行政管理部门不同时期推出不同的人才培养计划,以“卓越出版人才”和“千人计划”为例进行说明。
1.卓越出版人才—国家层面的人才培养计划
金业文、刘志军发表于2014年第4期的《出版发行研究》提出,“国家将‘卓越人才教育培养计划’列入《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》,教育部、中宣部于2013年联合推出‘卓越新闻传播人才教育培养计划’(以下简称‘卓越人才计划’),随后又有多个省市启动实施省级‘卓越人才计划’”,作者认为校企合作是培养“卓越出版人才”的关键。
2.千人计划—国家关于数字人才培养的高端计划
张新新于2016年第19期发表于《出版广角》的“‘十三五’的数字出版人才政策与实践研究——以政产学研一体化为视角”提出,“作为数字出版‘十三五’规划要点的‘重点项目’,数字出版‘千人计划’成为压轴内容,也成为重中之重。‘千人计划’的主要内容包括‘支持各类型高等院校开办层次各异的数字出版专业;鼓励出版单位与研究机构、高等院校联合开展数字出版人才培养;研究制定数字出版人才培养方案和选拔方案,在书报刊和音像电子出版领域分别遴选一批一线骨干从业人员进行定向培养,丰富数字出版人才体系;建立数字出版高端人才和专业人才数据库,开展年度例行培训’”。
(二)基金会等对人才培养的贡献
以韬奋基金会组织的“韬奋出版人才高端论坛”为例说明基金会对出版人才培养的贡献。从2012年首届韬奋出版人才高端论坛开始,每年设置与时俱进的主题,时代特点鲜明,参评的征文数量越来越多,2018年高达318篇论文,通过专家专业评审出紧扣征文主题的优秀论文,并集结出版。韬奋基金会为出版业人才培养搭建了高端平台,极大地促进了出版社、高等学校和管理部门对于出版人才培养的沟通与交流,极大促进了业内人才素质提升。
表9. “韬奋出版人才高端论坛”历届主题和征文数量
五、新中国出版人才培养文献研究小结
人才是出版业高质量发展的“第一资源”,关于人才培养的实践探索和学术研究永无止境。本文仅从有限的期刊论文新中国成立以来,出版业薪火相传70载,春风化雨培养出大量出版人才。本文从期刊论文文献研究的角度研究出版人才培养的历程。笔者认为期刊上能够发表的关于出版人才培养的论文具有一定的学术水平,代表了当时出版业人才培养的先进理念或先进做法,非常具有时代意义。因此研究历年发表的出版业人才培养相关论文是用管中窥豹的方式研究出版人才培养的时代变化。关于出版人才培养的关键字有很多,文献资源也很多,本文参考的期刊论文来源于中国知网的中国期刊全文数据库,所选的期刊论文都是论文篇名或关键字包含“出版+人才”论文,即359篇论文是本文研究的文献资源。
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