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2019年06月06日 来源:百道网
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【百道编按】由上海科技教育出版社推出的《早期教育教师与家长沟通的理论与实践》是关于早期教育教师与家长沟通的理论与实践,本书在借鉴人际沟通理论的基础上,对早教教师家长沟通的要素、内容、原则等进行了理论探讨,同时对早教教师如何与不同家庭成员、不同性格的家长、不同教养误区的家长进行沟通做了实践探讨。
《早期教育教师与家长沟通的理论与实践》
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出版社:上海科技教育出版社
作者:叶平枝
出版时间:2019年04月
《早期教育教师与家长沟通的理论与实践》由上海科技教育出版社于2019年4月推出。
我国著名幼儿教育家陈鹤琴先生说:“幼稚教育是一件很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼稚园一方面可以单独胜任的,必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。"而良好的沟通与交流则是幼儿园和家庭合作共育的桥梁。
与家长沟通是幼儿教师必不可少的一项工作,然而在日常工作中还是容易出现沟通不到位的现象,其主要表现在三个方面:忽视沟通,即有的教师只顾认真带班,没有意识到与家长沟通的重要性;过度自卑,即有的教师认为自己的学历水平不高,缺乏与家长沟通的自信,因而不敢与家长沟通;过度自信,即有的教师认为自己有丰富的教育经验,因而不注意尊重和吸取家长的意见与建议。
《早期教育教师与家长沟通的理论与实践》是关于早期教育教师与家长沟通的理论与实践,在借鉴人际沟通理论的基础上,对早教教师家长沟通的要素、内容、原则等进行了理论探讨,同时对早教教师如何与不同家庭成员、不同性格的家长、不同教养误区的家长进行沟通做了实践探讨。
在书中,作者详细划分了各种类型的家长,主要有十大类别:敏感型家长、傲慢型家长、固执型家长、情绪型家长、幼稚型家长、有教养误区的家长、包办代替型家长、放任型家长的沟通、攀比型家长、控制型家长。作者运用详细的案例分析解决了“如何与不同类别的家长进行良性沟通”诸如此类的问题。
家庭和幼儿园是影响孩子早期发展的两大场域,它们对孩子的教育有很大差异。幼儿园是一个集体生活环境,小朋友之间的关系是平等的,玩玩具、做游戏都需要小朋友有分享、等待、谦让、合作的意识,小朋友之间有了矛盾,要学会文明解决冲突的方式。此外,还要培养孩子在集体环境中清晰、大方、大胆表达自己的能力。然而这些能力和习惯的培养,单靠幼儿园的教育是不够的。如果家长与教师的要求不一致,不但幼儿园的教育效果受到影响,而且不利于孩子学习社会行为规范和锻炼人际交往能力,进而影响孩子的社会性发展。
所以,家园合作共育是最理想的状态。正如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说:“若只有学校而没有家庭,或只有家庭而没有学校,都不能单独地承担塑造人的细致的、复杂的任务。”
本书作者叶平枝,教授、博士生导师、广州大学教育学院学前与特殊教育研究中心主任、中国学前教育研究会教师发展专业委员会副主任、世界学前教育组织(OMEP)中国委员会委员、教育部国培专家库成员、学前教育研究杂志编委、广东教育发展中心学前教育教育委员会主任、广东省学前教育专委会学术委员会副主任。
(本文编辑:凌寒)
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