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2017年11月29日 来源:百道网
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【百道编按】华东师大社近期推出“品质课程丛书”。该书由杨四耕主编。丛书包括《活跃的课程图景》,《突破大杂烩:有逻辑的学校课程变革》,《课程情愫:学校课程发展的另类维度》,《嵌入式课程:特色课程的路径和方略》。杨四耕曾在小学、初中、高中任教十余年,后求学于华东师范大学教育学系,现任职于上海市教育科学研究院。专攻学校教育哲学、学校整体课程规划以及高效教学经验的提炼,创立了“一页纸教学法”,一批实验学校因此而改变。以下为丛书介绍。
《活跃的课程图景》
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出版社:华东师范大学出版社
作者:杨金芳 李春华
出版时间:2017年11月
有人说,课程即生活。课程是学生在校生活的全部总和。书中十所学校的课程图景,指向课程建设的核心——课程应关注学生、关注生活、关注社会、关注自然。
有人说,课程即经验。经验为“经历+体验”。这里十所学校的课程架构充分体现了这一点:课程是一种经验,课程是一种选择,课程是一种机会。
有人说,课程即人生。选择一所学校,就是选择一种人生。十所学校的探索与思考,为我们描绘了灵动的课程图景,使课程成为学校与人生的纽带和桥梁。
在这样一个极具变革的时代,课程是学生面向未来的引擎,是学校培养公民的蓝图,是学生成就自我的旅行。这是我们追求的课程图景。
《突破大杂烩:有逻辑的学校课程变革》
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出版社:华东师范大学出版社
作者:杨四耕 杨文斌
出版时间:2017年11月
一所优质学校应该有自己的课程体系,应该建构一个基于特定逻辑而组织化了的课程整体,将各课程有机地结合成一个联系紧密的、有逻辑的“育人整体”。换言之,一所优质学校应该提升课程理性、建构自己的课程模式,这是有逻辑地推进学校课程变革的一个显著标识。
对中小学而言,良好的课程有以下基本特征:一是倾听感,关注学生的学习需求;二是逻辑感,它是严密的而非大杂烩或拼盘的;三是统整感,更多地以嵌入方式实施而非简单地做加减法;四是见识感,以丰富学生的学习经历而不以知识拓展与加深为取向;五是质地感,课程建设触及课堂教学变革,对提升课堂教学有效性有深刻影响。
《课程情愫:学校课程发展的另类维度》
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出版社:华东师范大学出版社
作者:崔春华 杨文斌
出版时间:2017年11月
课程,作为文化选择的一种工具,承担着本土文化传承的功能。将本土文化作为课程开发的重要资源,能让课程更亲民,贴近人心,唤醒潜藏在学生内心的文化情愫。一些独特的本土文化,如舞龙舞狮文化、剪纸刻纸文化、空竹文化、武术文化等别具特色的民俗文化,能勾起人们内心强大的民族自豪感、认同感。以本土文化为基础进行课程开发,能很好地培养学生的家国情怀。
《嵌入式课程:特色课程的路径和方略》
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出版社:华东师范大学出版社
作者:潘琼 李春华
出版时间:2017年11月
统整是一种课程组织形式,它突破学科教材的界限,关注广泛的生活问题或宽广的学习领域,将分割的课程组合成有意义的联结。历史上恐怕没有任何一个时期比这个时代更加强调联结的重要性。对于一所学校来说,探寻意义的变革一旦开启,发生联结的机会便会在时间与空间上陆续展开。我们所要做的,是不忘初心,勇往直前。
《课程群:学习的深度聚焦》
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出版社:华东师范大学出版社
作者:杨四耕,李春华
出版时间:2017年11月
课程群是以特定的素养结构为目标,由若干门性质相关或相近的单门课程组成的一个结构合理、层次清晰、彼此连接、相互配合、深度呼应的连环式课程集群。它通过对相关课程进行再设计,以课程间的知识、方法、问题等逻辑联系为结合点,体现群内一门课程对另一门课程的意义,形成一个相对独立的课程系统。
(本文编辑:水英)
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