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2016年09月22日 来源:百道网
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《致教师》
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出版社:长江文艺出版社
作者:朱永新 著
出版时间:2015年08月
朱永新老师的《致教师》分为四辑,第一辑给我一个做教师的理由,第二辑借我一双好教师的慧眼,第三辑愿我书写一部教师的生命传奇,第四辑让我们过一种幸福完整的教育生活。为了深刻领悟书中的教育真谛,我反复研读了本书的第一辑,此书是朱老师给老师们的回信,读起来让人倍感亲切,书中分析的道理通俗易懂,谈论的问题都是很多教师普遍存在的,很接地气,读着每字每句都如同与朱老师当面交谈,每读一遍就会受到一次精神的洗礼,思想的启迪。
朱老师的《致教师》,犹如一把钥匙,引导我们卸下心灵自由的精神枷锁。朱老师在《为自己赢得心灵的自由》中说:“没有人的生活会一帆风顺,无论大小,每个人都会遭遇困难,束缚每个人的枷锁,不是周遭环境,而是自己的心魔。”是啊,我们都明白自由的可贵,可是我们很多人遇到困难的时候,很难以一颗豁达开朗的心去面对困难,在困难中抱怨,在困难中沉沦,其实当我们抱怨沉沦的时候,我们的身体虽然是自由,但是我们的心灵已经被自己打入囚室,在痛苦中无法自拔,无法解脱。我们要学会从痛苦中汲取积极得力量,从困境中学习超越的本领,这样强大的心灵就会无所障碍。我们人只要活着,无论是否愿意,我们实质上都在影响着周围的人。我们积极一点,就会像别人传递一份正能量;我们消极了,就会向别人传递一份负能力,正负能力的对比,就是我们活着的价值。教师的一言一行都在潜移默化影响着学生,所以我们要向他们传递正能量,用自己的生命去影响未来的生命。人生没有最高峰,风景永远在路上。教育没有终点,我们永远在追寻。在现代教育的现实中,特别是我们农村的教育,要想跟世界的发展接轨,面临着巨大的困难与挑战,但是只要我们面对挑战,去探索,去实践,去改变,都是对现实的超越。
朱老师的《致教师》,犹如一枚指南针,指引我们找到教师职业的幸福方向。很多人抱怨现在学生难教,教师难做。正如朱老师在《因为魅力所以美丽》中告诉我们:教育首先要培养与学生的感情,激发对教育的感觉。只有带着感情去做教师工作,我们才会对自己的学生倾注爱,我们才会在疲惫中找到幸福感。作为教师,我们每天拥抱一轮新的太阳,同时,我们更是每天面对个性迥异的孩子,拥有无限潜力的生命。他们当中存在着无限的可能,通过我们的精心教育,也许会爆发出不可限量的能量。
我们会有这样的感觉,我们在哺育我们自己的小孩时,也很辛苦,但是大家都是辛苦同时很幸福的,我们为什么不能用同样的心态去对待我们的学生呢?古人云:“幼我幼以及人之幼”。如果我们把学生都当成自己的孩子来教,对他们不要只看到现在的成绩与表现,而是对他们的未来充满希望。我们会感受到作为一名教师的幸福感。把教育看成生活,与孩子们一起去发现生活中的美,创造生活的美,并且通过文字,图片等形式记录与孩子们一起成长的点点滴滴,我想我们不会找不到幸福感。
朱老师还在《教师的幸福从哪里来?》一文中告诉我们:“人是精神的动物,人有自己的精神世界。如果我们一个人有宁静的内心生活,他就真正地寻找到了幸福。”我想这是一位年近花甲教育家告诉我们的最真实的人生感悟。现代社会,人们的生活节奏太快,人们把人际关系、名利地位视为了唯一或主要的追求,因而很多人心浮气躁,迷失了方向。忽视本质的内心宁静之幸福。俗话说 “宁静致远”,我们只有保持内心的宁静,才能在追寻梦想的道路上走得更远。在工作中,我们能让一切繁杂归于平静;让一切匆忙归于安宁。静静地做着一份让自己沉醉的教育工作,是我们教师现在最大的幸福。就像朱老师说的那样:如果能够发现并认可每天平凡的价值与意义,检查不懈地在工作中实践自我,那么无论是用心地研究学生成长的案例,及时记录自己的生活,还是和同事共读共写,共同探讨,都能感受到成长的快乐。每一个普通的时刻,都会换发不一样的光彩,每一个平凡的日子我们都能与幸福相伴。
朱老师的《致教师》,犹如一座灯塔,指引我们打开理想的大门。当下,理想往往被认为是一些不切实际的想法。很多人说起理想都会觉得似乎是贬义词。我们经常教师经常苦口婆心教育学生要有理想,如果我们教师自己都没有了理想,又怎么能教出有理想的老师呢?如果教师没有了理想,我们教育学生的话语会显得苍白无力,又怎样会有说服力呢?正如朱老师《我们还需要教育理想吗?》说的:“教育与理想是一对孪生兄弟。教育是培养人的事业。人是物质与精神的统一体,人不同于其他动物的重要特点是人的精神性。人的精神注定人不仅仅是为了当下而活着,支撑人活着的往往是理想,而人的生命价值,也往往与理想有着密切的关系。”的确,理想是生命能够换发光彩的核心。每个人都是一个发光体,都可以为这个世界带来光明。只要真正拥有理想,就必然会激发起全部力量,挖掘出更多潜力,开创未来。教师没有了教育理想,就没有了前进的动力,那就称不上在做教育。朱老师说坚守理想就像“带着镣铐跳舞”,我们不随波逐流,坚守理想是寂寞的,要求我们耐得住寂寞,淡泊宁静,相信未来。作为教师,我们责任重大,我们不仅自己应该有教育理想,还应该把理想的种子播在学生的心中。只有我们的孩子心怀理想,我们的民族才会有希望。
关于困难环境下的坚守,朱老师在《坚持才会有奇迹》里强调:所有的环境都能产生教育家,所有的磨难可能造就教育家。所以无论我们在怎样的环境下,都不能放弃心中的理想,要做好充分的应对困难的心理准备。
朱老师的《致教师》,如同一本教师成长指南守则,指引教师学会如何成长。面对教师不如学生的困境,其实并不可怕,可怕的是我们没有了学习的激情,失去了学习的习惯。朱老师打了一个比方:学习对于头脑,就像运动对于身体一样。身体,通过不断运动更加强壮;智慧,通过阅读等学习的活动更加发展。勤于学习,充实自我,这是成为一名优秀教师的基础。教师不仅要向课本学,还要向实践学,要努力理解孩子的世界。教师要和孩子们一起喜怒哀乐,要和孩子们共同成长,要成为他们中的一分子。教师要有一颗非常年轻的心,才能与他们沟通,才能理解他们,才能够得到他们的爱。
关于如何进行专业阅读这一问题,朱老师分析到:不善于读书学习的教师,总是拿着一张教育的旧船票,每天重复昨天的故事。二善于读书学习的教师,就能从前人的教室吸取经验教训,通过阅读不断思考,在大师的肩膀上攀升。陶行知先生也说,人生为一大事来。这一大事就是“看风景”。一是自然风景,行万里路,就是看自然风景;二是精神的风景,读万卷书就是看精神风景。人生真正的财富是精神财富,这也是我们离开这个世界时唯一可以带走的财富。我们教师,常因工作忙而没有时间读书这样的借口,是因为还没有把阅读作为自己人生中最重要的事情去做。但凡重要的事情,总是有时间做的。读书让我们有一个宁静的心态,从容的心情,智慧的头脑,开放的胸怀。所以教师要想得到成长,再忙也要挤时间看书。鲁迅说:“时间就像海绵里的水,只要你愿意挤,总会有的。”教师可能各种繁杂的教学工作,总感觉挤不出时间来,即使这样,挤不出“水”,我们也要让阅读习惯的种子在潮湿的海绵上生根发芽,只有这样我们才能跟上时代的步伐。
朱老师在书中引导老师学会思考,因为他说:思考本身就是学习的过程,一个人是高贵还是平庸,在一定程度上取决于他的思想的高度。一个人的专业写作史,就是他的教育史。老师,如果想超越自我,想让自己每天的教育生活成为永恒,就要开始自己的专业写作,越早越好。让文字记录我们的精彩岁月。
专业阅读是站在大师的肩膀上前行。专业写作是站在自己的肩膀上攀登。专业发展共同体是站在集体的肩膀上飞翔。要想走得更远,无论在家还是在学校,都要寻找一些志同道合的人一起学习,共同交流,这样我们才能走得更远。
朱老师的《致教师》教育思想,犹如天平的砝码,调试着教育的平衡。新教育的教育理念要求我们平等对待每一个孩子,不要为孩子贴标签。孩子的不同,不能成为我们厚此薄彼的理由。我们要相信,每个孩子都是上帝派来的天使,每个人都有与生俱来的力量。我们要唤醒和发掘孩子的潜能。帮助每个孩子认识自己,成为自己,因为只有自己才是命运的主人。
朱老师告诉我们,教育不仅是给学生知识,更重要的是培养学生一种积极的生活状态,以积极的生存心境、积极的人生态度对待生活。陶行知先生说教育即是生活。所以我们要引导学生关注人类社会的所有问题,学校的生活与外面的世界应该是息息相通的。要使学生更好地生活,要使今后的社会更加理想、更加完美,首先要使我们的校园变大,要使校园变大,必须让教师的胸怀变大。学生带着对未来社会的美好理想追求走入未来。这样的孩子才能成为祖国未来建设的栋梁。
总感觉朱老师的《致教师》是一碗碗送给教师的心灵鸡汤,给教师补充精神的营养,为教师坚定教育的信念,给予教师教育的智慧,给予教师成长的渴望。但是它又不像一般的心灵鸡汤浅显。它犹如一本充满教育智慧的宝藏,值得我们一遍又一遍去研读,每读一遍就会有不一样的新收获。
文/陈美荣 (最美教师,贵州省黔西南州普安县罐子窑镇兴中小学教师)
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