【书评】这是一本前沿教育理论与教学实践研究书籍。作者都是研究教学、教育理论的专家，本书将教学理论与教学实践相结合，为教育带来很多创新元素，对我们当下教育改革有很好的启迪和借鉴作用。

作者简介

埃莉诺·蕾妮·罗德里格斯（Eleanor Renee Rodriguez）：博士，罗德里格斯联合公司创办者之一，曾向美国50个州中的40个州和国外的学区、全国协会、政府部门提供咨询服务和培训。她的关注重点是基于研究的教学和领导策略。她曾担任从代课教师到校长的各种职务，任职过的学校小到幼儿园，大到成人教育。她尤其关注如何帮助学习有困难的学生。此外，她还曾经指导、审查和评估美国学校管理协会的研讨和培训课程。她的目标是消除学生成绩上的差异，帮助教育工作者相信、实践并实现最理想的教育。

詹姆斯·贝兰卡（James Bellanca）：于1982年创立了天窗职业发展项目。作为项目主席，他在领导天窗项目探索策略教学和综合职业发展道路的同时，指导了十多位作者和顾问。在元分析理论的合作学习、图形组织和其他认知策略在学生身上取得良好效果之前，他就与别人共同撰写了十几篇文献，倡导以“不仅为了考试，而且为了终身学习”为主题在所有课程中运用这些方法。目前，他正在发展认知心理学家鲁文·费厄斯坦的理论，以发现更有效的方法，帮助那些学习成绩一直落后于优秀学生的差生。

内容简介

这本书别出心裁，为教师提供了他们需要用来帮助所有学生达到更高层次学习成就的工具。作者展示了基于他们亲身经历以及时下针对教师如何最好地帮助困难学生成为积极的、参与的学习者的观点和策略。还有学生面临挑战的探讨、高期待的重要性伴随着教师如何能够以最高效的指导方针来与他们的学生沟通。

除此之外，本书还包含多个为中小学基础教育提供的课程计划范本，为教师们展示了如何才能落实这些策略的途径：1.实践策略的扩展，来提高学生的参与能力；2.开发学生的认知技巧；3.增强学生对自己学习的责任感。

精彩书评

允许我们的教育有点锋芒

——课堂内外，那些进进出出间的学问

 张培培

    “我们的前辈、古人由于很少知识，逼迫自己必须仰望星空，往往多智慧。”白岩松老师在2016北京图书订购会出席图书活动时如是说。

在此引述白岩松老师的话，是因为我有幸提前阅读了《课堂内外：打造全方位发展的学生》一书，这是黑龙江教育出版社引进的美国版权图书，读后颇有感慨。

无疑，在相对闭塞落后的古代，古人唯有“走出去”运用自己的智慧才能学习和积累更多的知识，因而，注定那是一个“少识多智”的时代；而在现代，随着社会的发展，我们大多数人已成为电子信息时代下的“低头党”，“宅在家”即可享受电子生活带来的便利，显然，在此过程中，我们已然被埋没在了庞大的知识库数据中，鲜有思考，这也足见，我们当前处在“多识少智”时期。

无论是古时的“少识多智”，还是现时的“多识少智”，都带有缺憾，这正如传统的课程过于关注知识和技能，而把学习过程和方法、情感、态度、价值观等其他价值成为附属，变得可有可无，这种教学结果是在强化知识的同时，忽略了学生的全面发展。也正因我们有这样的反思，我们当前教育致力于寻求一种“多识多智”的全面发展途径：教育不仅仅是传授知识，更是通过课程使学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美，使学生得到全面和谐的发展。这也是新一轮课程改革达成的共识。

课程功能的转变，主要是通过制定课程标准、编写教材、实施教学与评估来实现的。在各学科课程标准与教材的编写中，都力争体现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三方面的整合。为了实现课程功能的改变，当前课程改革特别强调探求新知的经历和获得新知的体验，也许有时一无所获，但却是儿童学习、成长、发展、创造所必须经历的过程，这个过程对培养学生的创新精神和实践能力有着不可估量的作用。

当前，世界各国的教育改革都将课程功能的改变作为首要目标，力争使新一代的国民具有适应21世纪社会、科技、经济发展所必备的素质。我国新一轮基础教育课程改革，深刻分析了基础教育存在的弊端和问题，鲜明地提出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。”这对于在基础教育领域全面实施素质教育，培养学生鲜明的社会责任感、健全的人格、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力、良好的信息素养和环境意识等，具有重要意义。

如若按照全方面发展的要求做到课堂内外的完美衔接，那我们必能获得知识的精华，也能生发智慧的火花，彻底摆脱教育形式的桎梏。允许我们的教育有些自己的锋芒，从而散发教育教书育人的光芒。

（本文编辑 郭政 eliza）